Хусусиятҳои равонӣ-педагогї: Тавсияњо барои тартиб додани

хусусиятҳои равонӣ-педагогї - як Ҳуҷҷате, ки инъикос назорати мутахассиси барои донишҷӯ ва ё синфи махсус. Вақте ки тартиб бояд баъзе қоидаҳои, ки ин коғаз маводи арзишманд кунад пайравӣ. Дуруст ва воқеъбинона ба расмият дароварда ҳуҷҷати дорои хусусиятњои инфиродии кўдак муайян, бо натиҷаи, ки муаллим осонтар хоҳад ба роҳ мондани муносибатҳои бо синф ва ё донишҷӯёни инфиродӣ, ки ба фароҳам овардани шароити муносиби барои рушди донишҷӯи инфиродӣ. Бисёр вақт, равоншиносон ва муаллимон дарс, ки барои навиштани ин санад мебошанд, хато умумӣ.

Масалан, он рӯй медиҳад, ки ба хусусиятҳои психологӣ ва педагогӣ ва дорои маълумоти умумї дар бораи ибораи мушаххас ба сифати шахси кўдак ба зуњуроти берунии ин хусусият алоқаманд нест. Дар натиҷа як Шарҳи реферат аз инфиродӣ ва на кўдак аст.

Он бояд гуфта шавад, ки дар санади бояд мисли як тавсифи илмӣ бо истифода аз шароити равонї назар. Барои ин кор, муҳим аст, ки ба пешакӣ анҷом омӯзиши сифатии ҳамаи ҷонибҳо шахсияти кўдак. Ќайд кардан зарур аст, ки ба ёд доред, ки тафаккури мактабхонӣ дар он кӯдакӣ, рушд, ва, бинобар ин, лозим аст, ки ба риоя Ҳангоми дида баромадани якчанд принсипҳо.

Якум, волоияти асосии Садо мисли «Оё ҳеҷ осебе». Ин маънои онро дорад, ки тадқиқот бояд дар кӯмак дар таълиму тарбияи фарзанд нигаронида шудааст. Ин натиҷа лозим аст, ки ҳадаф на танҳо ҷорӣ, балки низ дар ояндаи наздик ба рушди талаба.

Дуюм, чунон ки муњимтар - он зарур ба инобат гирифта принсипи объективӣ мебошад. Ин аст, психологї ва хусусиятњои педагогї бояд на танҳо аз рушди равонӣ аз донишҷӯ, балки баёни худ оид ба хусусиятҳои синну соли кўдак.

Ғайр аз ин, тадќиќот бояд аз муносибати инфиродї асос ёфтааст. Бояд ба хотир, ки дар қонунҳои умумии рушдро ба ҳар як шахс метавонад бо роҳҳои гуногун зоҳир мешавад, вобаста ба хусусиятҳои шахсияти онҳо.

НАМУНАИ вокуниш ба шогирд бошад, ба таври зерин. Дар ибтидо дар он маълумоти умумӣ дар бораи кўдак, синф, синну сол, вазъи саломатӣ, намуди зоҳирӣ таъмин намояд. Он истифода мебарад, техникаи ба монанди назорат, мусоҳиба бо коршиносон, омӯзиши ҳуҷҷатҳои мактаб.

Дар ќисми оянда махсусан рафта маориф оила. Дар ин ҷо аст, ба таври мухтасар дар таркиби оила шарҳ дода шуд, муносибатҳо байни аъзоёни он. санҷишҳои қарзгирӣ Projective метавонад истифода шавад барои муайян, ки равоншинос сӯҳбат ба падару модар ва кўдак.

хусусиятњои равонї-педагогї минбаъда дорои маълумот оид ба фаъолияти хонандагон бевосита. Ин қисми метавонад ба якчанд сархати. Пас, он аст, ба ҳисоб бозӣ алоҳида, мењнат, фаъолияти таълимї. Дар боби зерин донишҷӯи ҳамчун узви дастаи вазъи иҷтимоӣ ва қаноатмандӣ бо онҳо тасвир мекунад.

Ќайд кардан зарур аст, ки ба мавзӯҳои дар бораи хонандаи ё донишҷӯ дорои маълумот дар бораи диққати инфиродӣ. Дар ин фасли ҳуҷҷат бояд ба назар гирифт, ки хислатҳои ба ниятҳои ва вазифаҳои манфиати кўдак, хобҳо ва ғояҳои худ. Барои муайян кардани маълумоти техника истифода бурда, ба монанди "маҳкум нопурра», «Tsvetik-semitsvetik», пурсиш, ва ғайра. D.

Қадами навбатӣ барои равоншинос аст, ки ба муайян намудани сатњи рушди равандҳои идрок равонӣ ба кӯдакон. Дар интихоби ташхис ба диққати ба амали онҳо, инчунин техникаи синну самти зарур аст. Чӣ ҳуқуқ барои донишҷӯёни ҷавон аст, ҳамеша мувофиқ истифода дар омӯзиши шахсияти наврас нашуданд.

ҳуҷҷати Анҷоми бояд хулосањои умумї дар бораи сатҳи рушди кўдак ва тавсияњои бошад.