Montessori - низоми Montessori аст ...: тавсиф, маводи, ба андешаи волидон ва омӯзгорон

Имрӯз, рушди волидайни кӯдакон пардохт замон бисёр бештар аз сад сол пеш. ҳастанд, методҳои гуногун, ки ба кӯмак кудакон дар синни наврасӣ аст, на танҳо меафзояд, балки низ ба ёд нест. Техникаи Montessori - он аст, ки барои таълим, махсусан чӣ ва чӣ тавр истифода бурдани он - ин хоҳад минбаъда муҳокима гардид.

истилоҳот

Дар аввал ба шумо лозим аст, ки фаҳмидани истилоҳоти, ки пагоҳ, фаъолона дар мақолаи пешниҳод истифода бурда мешавад. Пас Montessori - он аст, танҳо ба номи рушди аввали методологияи нест. Ин номи як зане, ки асосгузори он буд, мебошад. Ин Италия Мария Montessori тамоми принсипҳои қайд кардааст, аз таълимоти таълимоти ў, нақл, ки чӣ тавр он кӯмак мекунад, kiddies беҳтар ва ба осонӣ бештар омӯхта дар бораи ҷаҳон. Бозгашт ба 1907 ӯ нахустин мактаби кушода, ки дар он ӯ кӯмак рушди сифатан рўњї кӯдакони retarded, баъзан ҳатто рўзафзуни дар ҳамтоёни рушди он. Дар айни замон Мария Montessori ҳеҷ гоҳ қатъ ба тааҷҷуб: чӣ бояд кард бо кӯдакони оддӣ, то ки онҳо чизе аст, ки рушд накардааст, ва ҳатто як дараҷа муайян ва таназзули нест? Бояд қайд кард, ки имрӯз, техникаи мазкур бо муваффақият дар муассисаҳои гуногуни кўдакон таълим дар 80 кишвари истифода бурда мешавад.

Муҳим дар усули Montessori

Барои фаҳмидани он ки беҳтар аст, то беназир, ин таълимоти педагогӣ, бояд фаҳманд, шиори усули Montessori. Ин ибора хеле оддӣ аст: "Кӯмак ба ман он худ мекунед!». Дар ин марҳила ба он ки дар кадом роҳ ин таълимоти таҳия мегардад хеле равшан. Ин вазифаи асосии омўзгор дар ин ҳолат аст, - ин кӯмак ба кўдак, ва водор накардам, барои вай ҳамин кор. Дар ин ҷо мо бояд бодиққат худам дарк намоянд, ки дар ин усул аст, ки пайванди ҷудоинопазир се «сутуне» асосии он вуҷуд дорад: ба кўдак, муаллим ва аз муҳити мавҷуда. Принсипи аст, ки он кӯдак дар маркази аст. Бо тамоми хоҳиш, ҳиссиёт ва орзуҳои худ. Nursemaid як муаллими чунин нест. Ӯ буд, мураббиёну нест, балки танҳо кӯмак кўдак ба фаҳмид, ки дар ин ҷаҳон дар он аст, дар айни замон ҷойгир шудааст. Мақсад аз калонсолон - барои биёмузад, ки чӣ (кўдак метавонад нуќтаи назари худро доранд), балки ба ёрӣ мекунад, агар фарзанди худ кӯмак ниёз дорад. Ин комилан ғайри танқид аст, бо ишора ба вақти махсус. Муҳим дар ин тартиби - чӣ бо энергетикии созанда, ки дорад, низ нонрезаҳоеро, аввали дахолат намекунанд. Ин зан як қувваи бузурги рушд ва илми ҷаҳон аст. Дар баромади хурд, ки мо қайд кард, ки мақсади асосии таълим таълимоти - ки бе фарзанд nerd каме водор накардам. Нонрезаҳоеро, лозим аст, ки таълими чунин шахс, то он ҷолиб ба ёд чизи нав, ба омӯхтани ҷаҳон дар гирду атрофи мо бештар ва бештар буд.

Дар бораи самтҳои рушди кӯдак

Амалисозии, ки Montessori - як системаи махсус барои рушди аввали низ нонрезаҳоеро, муҳим аст, ки ба нишон, ки дар он самт аз он ки ин дониш кор хоҳад бурд:

• рушди ҳиссиётӣ. Ин аст, ки кӯдак дар ҷаҳон бо истифода аз ҳушёр мефаҳмад: гӯшу чашмони, бӯй, компоненти перчатки. Вобаста ба ин, вай консепсияи шакл, ранг ва pr.osobennostyah гирду атрофи иншооти шакл медиҳад.
• Таваҷҷуҳи бузург дар ин ҷо аст, ки ба рушди сухан пардохта, фаъол марказҳои сухан дар мағзи. Барои ин кор, диќќати махсус аст, ки ба баланд бардоштани маҳорати автомобилӣ нек.
• Ин дар ба даст овардани Montessori малакаҳои амалии хеле муҳим аст.
• Ин дар рушди таълимоти қобилиятҳои математика хеле муҳим аст.
• Ва, албатта, кӯдак инкишоф дар дониш асосии ҳама - дар бораи ҷаҳон ва муҳити зист. Бэйби диҳад Калид Аз он чӣ баландии, дарозии, вазни аст, ва ғайра.

Дар бораи давраҳои рушд

Системаи Montessori чунин аст, ки дар он аст, ки барои ҳар як давраи синну сол дорад, тавсияҳои мушаххас дорад. Дар ПДУЭ, он метавонад ба се марҳила асосии инкишофи кўдак provisionally тақсим мешавад:

1. Аз таваллуд то 6 сола - марҳилаи аввал аст. Ин аст, дар ин ҷо, ки ба ташаккули шахсияти кўдак, ки дар ин синну сол, зоҳир қобилиятҳои асосии он. Ин давра, ки дар ин вақт кўдак чизе монанди исфанҷеро бирӯяд дар он нодир аст. Дар ин вақт, муҳим аст, то ки маводи ҳуқуқ ҳазм тифли худ.
2. Давраи дуюм - аз 6 то 12 сол. Ин давра ба рушди асосии ҳиссиётӣ аст. Kid хеле ҳассос ва қабул мегардад. Марҳилаи низ бо консентратсияи баланди таваҷҷуҳи хос мебошад. Кўдак барои муддати дароз метавонад дар бораи он чӣ дар он дар ҳақиқат шавқовар, дар бораи дигар амалҳое, пашшаи нест, равона кардааст.
3. Наврасӣ, ё дар вақти аз 12 то 18 сол. Дар ин соат, ки пеш аз ҳама аст, барои ба даст овардани таҷрибаи шахсӣ. Ин вақти таљрибањо мебошад ва, албатта, иштибоҳ.

давраҳои ҳассос аст

Аммо ба ғайр аз се марҳила бузург, системаи Montessori дорад идеяи низ давраҳои ҳассос. Дар ҳамин вақт, дарки кӯдакон махсус ба як фаъолияти махсус. Ин давраи вақт дар техникаи мазкур хеле муҳим аст, зеро онҳо кӯмак мекунад, ки ба осонӣ ва ба таври дақиқ бархе аз дониш ба даст.

• забони таълим. Ин вақти таваллуди пасмондаҳои аст. Дар марҳилаи фаъоли - то 6-сола. Агар мо дар маҷмӯъ гап, он дар тӯли тамоми умр давом мекунад.
• давраи рушди ҳиссиётӣ таваллуд оғоз ва анҷом меёбад, дар тақрибан 6 сол аз синну сол. Аммо марҳилаи фаъоли он.
• Аз таваллуд ва то се сол дар бузғола дарки тартибот гузошт. На танҳо ба тозагӣ аз хона, ҳатто бештар - қоидаҳои муайяни ҳаёт. Барои мисол, дар субҳ ба даст боло ва бишӯед.
• Бо 1 сол ба 4 сол барои нонрезаҳоеро, рушди фаъолияти автомобилгард. Он, ҳамчунин, давраи хариди худдорӣ таҷрибаи.
• Ва бо 2,5 то 6 сол аст, ки доираи васеи малакаҳои иҷтимоӣ вуҷуд дорад. Бояд қайд кард, ки дар ин давра кӯдак меъёрҳои рафтори дағалона ва хушмуомила, ки ӯ дар тӯли ҳаёти худ истифода гузошт.

Дар асл, усули Montessori дорад, давраҳои хеле бештар маълумот. Онҳо дақиқ ва мушаххас аст. Пас, барои мисол, ба омӯзиши вақти беҳтаринест барои навиштани - аз 3,5 то 4,5 сол аст, ва хониш - аз 4,5 то 5.5.

Принсипҳои аз усули Montessori

Далели он, ки Montessori - як техникаи рушди барвақт, табдил ёфтааст, хеле равшан. Ҳатман мехоҳанд дар бораи ин гап, дар бораи чӣ маҳз ин таълимотро принсипҳои педагогӣ асос ёфтааст. Ман бояд гуфт, ки тамоми асосии аллакай шудааст, ки дар техникаи шиори гуфт. Дар ин замина, принсипҳои таълимоти зерин:

• Худшиносӣ-маориф, худидоракунии рушд ва омӯзиши - ки чизи асосӣ дар тартиби кард.
• Провайдери бояд шахсияти кўдак, хусусиятҳои он ва қобилиятҳои беназир эҳтиром менамоянд. Не роҳ онҳо наметавонанд ё бештар дигаргун шаванд - барои вайрон кунад.
• Кўдак худаш месозад. Ва танҳо тавассути фаъолияти худ ҳамчун як шахсияти ташкил карда мешавад.
• Дар давраи муҳимтарини рушди пасмондаҳои - аз таваллуд то шаш сол аз синну сол.
• Кӯдакони дорои қобилияти нафсонӣ ва равонӣ беназир ба бирӯяд ҳамаи муҳити ҳама.

Мария Montessori гуфта мешавад, ки бояд ба рушди кӯдак суръат нест. Вале дар ин ҷо он аст, хеле муҳим аст, ки ба дарсњо, на лаҳзае, ки ба шумо лозим аст, ки кӯмак низ нонрезаҳоеро, ки ба ташаккули дониши муайян. Бисёр маълумот вуҷуд надорад. Вале аз сабаби тифли худ бигирад маҳз ӯ дар лаҳзаи зарур аст.

Мавод барои рушди кўдак

Боз чӣ муҳим аст, ки ба усули Montessori омӯзиши мегӯям? Маводи, ки барои рушди кӯдак зарур аст. Дар ҳамин меояд, ки барои падару модар, ки мехоҳанд, аз рӯи дониши педагогї рушди кӯдак ҳифз мешавад? Бояд қайд кард, ки бозичаҳои тасодуфӣ дар ин ҳолат он намехоҳед. Ҳамаи маводҳои таълим хуб фикр берун мекард, ва муҳайё шуда, аз ҳезум-сифати баланд ё матоъ. Онҳо гуворо ба даст ҳастанд ва назар љолиб ба кӯдаки. Ҳамин тариқ, бозича хеле ва хеле зиёд. Барои мисол:

• Frame-lacing. Онҳо хеле фарқ карда метавонанд. Ки барои тайёр кардани кӯдак ба истифодаи ашёи хона, ба монанди либос. Чорчубахо мумкин аст ба snaps, rivets ва тугмаҳои laced.
• Зинапоя, қадамҳои ва манораҳои. Онҳо таълим бузғола барои фаҳмидани чӣ калонтар ва хурдтар, амикро ва thinner.
• Омильои. Таълимоти консепсияіои ба монанди дароз ва кӯтоҳ, дигар ва кӯтоҳтар.
• њаб ранги. Ки барои тайёр кардани рангҳо кӯдак аст. ҳастанд, гурӯҳҳои гуногуни барои тифлонро, ва барои кӯдакони калонтар аст.
• Танзими аз профилҳои геометрии. Таълим дод асосҳои геометрия.
• Дар балони, ки хеле маъмул бо аксари кӯдакони хурд мебошанд. Онҳо намудҳои гуногун доранд. Дар як ҳолат, балони мумкин аст аз тарафи ранг ва андозаи гузошта, дар акси - часбонед, ба штампу дар ҳаҷми.
• Усули Montessori аст, ҳанӯз ҳам бой? Мавод, ки барои рушди кӯдакон муҳим аст - онро бо ҳарфҳои ноҳамвор оёте. Пас, кўдак қадами аввал ба омӯзиши барои мутолиа ва навиштан мегирад.

низ чӯбӣ калтак, маҳтобӣ, муаммои нест. Ва бисёр маълумоти ҷолиб ва муфид аст, ки дар хаваси хоҳад кард ва машғул аниќ низ нонрезаҳоеро.

Чӣ тавр биҳишт Montessori

Табиист, ки агар як таълимоти он аст, ки ҳам марказҳои таълимӣ тибқи ин усули фаъолият дорад. Чӣ тавр нигоҳ Montessori (SAD)? Дар ҷои аввал, ин муассиса ба принсипҳои Ассотсиатсияи байналмилалии Montessori риоя хоҳад кард:

• Дар ҳуҷраи тартиби. Пок аст, дар ҳама ҷо. Не он чи парокандаанд.
• Ҳамаи мебел муносиб барои рушди кӯдакон, ки дар гурӯҳи ҳастанд. Ҳамаи ҷузъҳои зарурӣ дар минтақаи онҳо аз дастрасии.
• Дар ин биҳиштҳое, кудакон ҳамаи синну. гурўњњои омехта.
• Аз ҳама муҳим: ҳама маводи таълимӣ таъмин як embodiment. Ин аст, аксаран вайрон. Аммо техникаи бар мегирад, ки тартибот дар кўдакон таълим.
• Дар ҳуҷраи, ки фарзандон, ором ором ҳаст, ҳеҷ кас шикоят ва гиря мекунад.
• кудакон калонсол аҳли хурдтар ба онҳо кӯмак мерасонанд.
• Як мавзӯъ, ки ба кўдак мегирад, аз раф, пас аз бозии фавран баргашта ба ҷои худ.
• беназири Montessori боз чӣ аст (SAD)? Асокаши (дар ин усули худ ба ном «Ментор») ба кӯдакон чӣ кор чизе намегӯяд. Ӯ мебинад, ки кудакон аз дур. Ё баргузории намоишҳои гурӯҳӣ. Масалан, чӣ тавр ба иҷро кафедра ё unzip болопӯш.

Агар дарсҳо оид ба реҷаи баргузор кўдакон гуфт, ки чӣ кор, ки кудакон ғалоғула ё онҳо дилгир мебошанд - он нест, боғ ва ё ҳатто як гурӯҳи, ки ба усули Montessori таълим дода шаванд.

принсипҳои Montessori мактабҳои кор чӣ гуна аст?

Бо дарки чӣ гуна ташкил карда биҳишт Montessori, низ мехоҳанд, ба гап як каме дар бораи чӣ гуна ба амал мактаб ҳамон. ки онҳо чӣ фарқ аз дигар мактабҳо аст? Пеш аз ҳама бояд зикр кард, ки дар мактаби Montessori дар беназир аст нест, мизу, ҳеҷ ҷадвали нест. Ба ҷои ин, ҳастанд миз, курсӣ, тахтаҳо барои машқҳои дар ошёнаи нест. Ҳамаи ин аст, ба осонӣ сурат ва интиқол ташкил кудакон фазои. Дар ин дарс омўзгор - аз ҳама муҳим аст. Ӯ танҳо kiddies кӯмак мерасонад. Вазифаи муаллим дар ин ҳолат - барои кӯмак ба ташкили чорабиниҳои донишҷӯӣ, ки онро барои худаш интихоб кард. Мактаби Montessori мегирад ҷудо кардани минтақаҳои гуногун дар як синф ягонаи:

• Touch, ки дар он кор дохил гӯшу чашмони, бӯй ва хусусияти перчатки.
• соҳаи ҳаёти амалӣ, ки дар он кўдак мефаҳмад, ки он дар ҳаёти муфид аст.
• минтақаи математика.
• Самти забони модарӣ.
• майдони Фазои. Ин калимаи асосгузори таълимоти Мария Montessori аст. Ин маънои онро дорад, дар майдони маориф илм табиӣ.

Ҳамин тавр, донишҷӯён барои худ интихоб соҳаи омӯзиш ва маводи махсуси ки ӯ мехоҳад, ки ба кор. Ҳамчунин зарур аст, ки ба қайд кард, ки Montessori (педагогӣ) пешниҳод машқҳои, на бештар аз 15 дақиқа боқӣ мемонад. Ва дарсҳо кудакон синну соли гуногун мебошанд. Аммо Гурўњбандї аст, тақрибан зайл аст: кудакон аз 0 то 3 сол, аз 3 то 6 ва ғайра

Мо истифода аз усули Montessori House

Техникаи Montessori - як техникаи рушди барвақт. Он метавонад бомуваффақият дар хона истифода бурда мешавад. Ва он лозим нест, ки ба коре махсус ё ғайринавбатии. Танҳо бозича, ки фарзандатон инкишоф дуруст ва дар бораи ин ҷаҳон омӯхта бихаранд. Чӣ дар ин њолат, он бояд бо истифода аз усули Montessori ба ёд мешавад:

• Кўдакон - як шахсияти алоҳида, аз пешинаи сол. Бинобар ин ба харидани кӯдак либос, ки ӯ метавонад дар бораи худ ва бе ягон мушкилот мемонад зарур аст.
• мебел кӯдаки лозим барои рушди он: кафедраҳои хурд, ҷадвалҳо, ҳуҷрадор барои бозичаҳои ва либос. Ӯ худро бояд дар ҷои худ фидо.
• Montessori (дар марказ) аст, ҳамеша пок, дурахшон ва мукаррарот. Дар ҳамин бояд як кӯдак ҳуҷра бошад.
• Дар муҳите ки дар он кўдак зиндагӣ мекунад, бояд дар амон бошад. Ҳар ашёе, ки метавонад мешикананд ва ё тарзи дигари ваҳширо кӯдаки хурд. Ҳамаи бояд ба ӯ мехоҳед, ки онро ламс кунад.
• Ҳамаи адад аз тарафи кудаке, ки дар ошхона истифода бурда мешавад, ки дар ҳаммом доранд, ки дар минтақаи дастрасии он гузошта мешавад.
• Кўдак бояд асбобҳои худ њуќуќ доранд. ҷорӯби Шумо, duster. Ҳар низ нонрезаҳоеро, кӯмак ташвиќ карда шавад.

педагогӣ Montessori лињози як бозича муайян. Онҳо ҳамчунин ба маблағи хариду мебошанд. маҳз чӣ - шарҳ каме баландтар.

Норасоиҳои ин усули

Ҳамчунин, лозим ба зикр аст, ки ҳама гуна усули таҳсил дорад тарафдорон ва мунаққидон он. Дар ин ҳолат - истисно нест. доираи муайяни коршиносон ин боваранд, ки синфҳои Montessori кард эҷодиёти инкишоф намеёбад. Ва ҳама, зеро ки ҳеҷ бозиҳои нақши-бозӣ нест, нест, ҳуҷра барои хаёлот ва парвоз improvisation нест. Як донаи ҳақиқат дар ин ҷо, шояд он аст. Бо вуҷуди ин, мо бояд ба инобат гиранд, ки дар он, ин усули табобат барои зиёда аз 100 сол.

Тафовути дуюм, ки accentuate диққати танқид. Montessori (дар марказ) аст, ҳамеша интизоми қатъии ҷудо карда мешаванд. Аммо дар айни замон бояд бо мураббиёну раванди таълим дахолат намекунанд. Бо вуҷуди ин, дар ин ҷо бояд қайд кард, ки таъсир ба кўдак метавонад дар бисёре аз роҳҳои гуногун бошад. Ҳамаи он дар бораи шахси муҷаррад махсус ва ӯ вобаста аст қобилиятҳои таълим.