Ҷадвали мавзӯӣ ва навъҳои он

Таълим ва пешбурди фаъолияти таълимӣ дар муассисаҳои таълимии наметавонад бидуни касбї кори банаќшагирии муаллимон вуҷуд надорад. ташкили дурусти кор ба шумо имконияти интихоби ҳадафҳо ва вазифаҳои, таъкид натиҷаҳои дастовардҳои хонандагони барои давраи муайян. Барои гирифтани маълумот, ки чӣ тавр ба methodically дуруст кунад мавзӯӣ ҷадвали раванди таълим дар муассисаи тањсилоти томактабї, мо дар ин мақола муҳокима намуданд.

банақшагирӣ чист ва чаро шумо онро лозим аст?

Банақшагирӣ дар Маориф - сохтмони раванди таълим ба шумор меравад, то ки ҳадафҳои барномаи таълимӣ дар ҳайати дастаи мунтахаби кӯдакон аз ҷумла бо ҳадди самаранокии ҳал карда шуданд. Чӣ ба шумо лозим аст, ки ба нақша пешбурди фаъолияти таълимӣ дар кўдакистон? To:

1. Ташкил, ташкил ва муайян намудани пайдарњамии самтҳои асосии кори омӯзгор.
2. қодир ба тањлил ва арзёбии самаранокии раванди таълим бошед.
3. Лоиҳаҳои амалигашта ки дар рафти фаъолияти таълимї принсипњои муназзам, пайдарҳамӣ, мураккабии њамгироии давра маводи дониш вобаста.
4. Андешидани ба инобат синну сол ва хусусиятњои алоњидаи гурўњи кўдакон дар раванди таълим мебошад.

намудҳои банақшагирии

Дар муассисаи тањсилоти томактабї, аз рӯи меъёрҳои федералӣ, ҳуҷҷатҳои ҳатмӣ касоне, намудҳои нақшаҳои, ба монанди инҳо мебошанд:

• назари;
• тақвим-мавзуъхои нақшаи гурӯҳи.

Дар навъи аввал бар мегирад, ки нақшаи солонаи томактабї, аст, ки дар пешакӣ омода ва тасдиқ аз ҷониби шӯрои педагогӣ. Дар бораи дуюм дар муфассал дар боби оянда тавсиф карда шудаанд.

Нақшаи Тақвим-мавзўӣ

нақшаи тақвимӣ-мавзўӣ томактабӣ чӣ гуна аст? Ин чунин аст, навъи банаќшагирии фаъолияти таълимї, ки дар он кори ҳаррӯзаи омўзгор аст, ки дар муфассал бо кӯдакон тавсиф карда шудаанд. Ин ҳуҷҷат аст, то дар бораи муаллим ҷалб ҳар рӯзи корӣ, аз ҷумла таърих ва ҳамин тавр дар асоси томактабӣ нақшаи солона ва дарозмуддат. Дар навбати худ, ҳуҷҷати асосии дастгирии банақшагирии як аст, ки таълим ва барномаи таълимӣ мебошад.

Ќайд кардан зарур аст, ки ба инобат гиранд, инчунин ба самти кўдакистон (масалан, дар омӯзиши амиқи забонҳои хориҷӣ) ва мавҷуд будани заминаи моддию техникии муассисаи. Яъне, онҳое, супоришҳои, ки муаллим нишон медиҳад дар тақвим ва банақшагирии мавзўї бояд дар амал дар доираи раванди таълим ягона дар як кӯдакистони аз ҷумла амалӣ карда мешавад.

Мавзӯъ ҷадвали воситаи ҳатмӣ дар Dow низ мебошад.

Ба мазмуни ҳуҷҷат мутобиқи ГЭФ

Мазмуни нақшаи тақвимӣ-мавзўӣ дар бар мегирад, ки аз бобҳои зерин:

• варақаи Сарпӯши бо шумора ва исми гурӯҳи кўдакистон, номҳои омўзгорон иваз, ки соли хониш;
• маълумот аз кӯдакон;
• маълумот дар бораи падару модар;
• ҷадвали таълим;
• шуѓли Net дар моҳи бо мавзўъњо ва санаҳои;
• фаъолияти банақшагирифташуда барои таъмини бехатарии ҳаёт ва саломатии;
• маҷмӯи машқҳои субҳ ва гимнастикаи баъд аз як НДШ;
• бар мегирад, кор бо падару модар;
• фаъолияти ҳаррӯзаи банақшагирии барои кӯдакон (матн ё расм).

Намудҳои ҷадвали мавзўӣ

Дар доираи стандартњои таълимии федералӣ, ки ҳеҷ роҳи ҳидоят равшан мисли он ки ба шакли гузаронидани чунин њуљљатњои нест. томактабї Маъмурияти худро мураббии бевосита ё њуќуќи интихоби роҳи қулай барои намоиши кори ҳаррӯза бо фарзандонашон доранд. стандартњои давлатї тавсия ин намуди нақшаҳои тақвимӣ-мавзўӣ:

1. Матни. Он ба таври муфассал дар давоми ваќти корї тасвир фаъолияти таълимї муаллим рӯз. Аксаран ин гуна ҳуҷҷат пешниҳод мешавад, ба роҳбарӣ кардани мутахассисони љавон бетаҷриба.
2. Нақшагии он - аст, ки дар шакли ҷадвалҳо, графикҳо, ки намудњои гуногуни фаъолияти педагогї дар давоми рӯз (бозиҳо, таълимӣ, идрок, муошират, меҳнат, бозӣ кӯдакони алоҳида кард, фаъолияти ҷисмонӣ, кор бо падару модар) мебошанд дод.

Дар ҳуҷҷатҳои давлатӣ дар соҳаи маориф гуфта мешавад, ки ҳар як мураббии ҳуқуқи интихоб кардани қулай барои вай як шакли њуљљатњои дорад. Вале барои он ки ташкили самарабахши раванди таълим дар муассисаҳои томактабӣ амалӣ муайян ягонаи банақшагирии стандарти истинод. Чунин ќарор метавонад дар шӯрои омӯзгорон дод.

Чӣ тавр ба эҷоди як нақшаи тақвимӣ-мавзўӣ

Бо мақсади нақшаи тақвимӣ-мавзўӣ аз ГЭФ ба таври дуруст кунад, мураббии бояд ба баъзе тавсияҳои педагогӣ риоя:

• ба мундариҷаи бояд барномаи таълимӣ мувофиқат;
• шумо бояд ба инобат синну сол, имкониятҳои психологӣ ва инфиродӣ барои гурӯҳҳои кӯдакон гиранд;
• Кор бояд дар тамоми шаҳрҳои бузург ба нақша гирифта шавад, фаъолияти педагогӣ (маориф, бозӣ, идрок ва ғайра ...);
• муҳим риоя кардани принсипҳои Пасиҳамоии дар муназзам, ањвол моддӣ;
• бояд мутаносиб якчояги вазифаи таълим, рушд ва таълимии раванди таълим дар мазмуни мавзӯӣ нақшаи;
• ба назар гирифтани вақти сол, иқлим, анъана, деҳотҷой;
• ворид намудани мавзӯи фаъолияти гуногун (масалан, дар мавзӯи «Ҳайвонот аз ҷангал» аст, ки дар ҷаласаи оид ба рушди сухан баррасӣ, пас фарзандон ташвиқ карда мешаванд, ҷалб харгӯш оид ба фаъолияти таълимӣ бурда, ва он гоҳ онро аз гили хушк дар дилбастагии).

Банақшагирии Mug

Сардори давра дар кўдакистон, инчунин муаллимон, лозим аст, ки нақшаи тақвимӣ-мавзўӣ. Ин ҳуҷҷати алоҳида, ки иборат аз фаслњои зерин аст:

• меморандум фаҳмондадиҳӣ, ки номбар маълумоти умумӣ дар бораи самти кор давра;
• иртибот;
• мақсад ва вазифаҳои;
• бахшҳои мавзўӣ;
• кори шакли;
• шумораи соатҳои синф, ҷадвали;
• тавсифи дарсҳо албатта бо мавзӯи, сана, мақсад, таҷҳизот, адабиёт;
• Мониторинги фаъолияти дастовардҳои хонандагони барои давраи муайян.

Ҳамин тавр, давра тақвими нақшаи мавзӯӣ дорои мазмуни ҳаҷм ва шумораи бештари бахшҳои.

Нишондиҳандаи тақвим-мавзўї нақшаи хурдии гурӯҳи томактабӣ

Пеш аз он ки шумо як нақшаи тақвимӣ-мавзўӣ аз гурӯҳи хурдии кўдакистон эҷод, шумо бодиққат бояд мӯҳтавои барномаи дарсӣ барои хонандагони ин гурўњи синну сол, инчунин муассисаҳои томактабӣ ҳуҷҷатҳои методӣ хонед. Баъд аз пур кардани ин саҳифа унвони ва ворид намудани маълумот дар бораи падару модар ва фарзандон, шумо метавонед оғози тартиб додани ҷадвали синф. Одатан чунин фаъолият дорад методистӣ, ё муаллими калон шудааст.

Дар асоси ҷадвали маъмурияти Dow тасдиқ, шумо метавонед ҷаласаҳои холиси бо санаҳои ва мавзӯъҳо дида бароем. Масалан, мо пешниҳод шиносоӣ бо, ки қитъае аз чунин ҳуҷҷат барои гурӯҳи наврас дар моҳи декабри:

Сипас, дар як реҷаи мавзӯӣ бояд ба фаъолияти ба нақша гирифта, бо падару модари худ, инчунин комплексҳои аз толори ва кор оид ба ҳифзи ҳаёт дод.

Дар поён ба банақшагирии ҳаррӯзаи омўзгор аст. Вобаста ба вуруди сатњи томактабї чунин ҳуҷҷатҳо дар матн ё шакли графикӣ дода мешавад.

Банақшагирӣ - аст, танҳо як сабти баҳисобгирӣ, ки метавонад маќомоти назорати набошад. Мавзӯъ Ҷадвали - аст, як кӯмаки бузург дар ташкили кори ҳаррӯзаи амалии муаллим дар томактабї, кӯмак мекунад, ки ташкили шаклҳои гуногуни фаъолияти омӯзгорӣ.