Курсҳои ихтиёрӣ кадом аст?

Дарсҳои ихтиёрӣ чизест, ки бисёр волидони хонандагони муосирро ҳавасманд мекунад. Гузашта аз ин, аз мактаби ибтидоӣ. Масъулияти он аст, ки бештар ва волидон мехоҳанд, ки фарзандони худро дар мактаб ба қадри кофӣ омӯзиш омӯзанд ва таҳсилоти бештарро ба даст оранд. Бо ин мақсад, алюминийҳо ихтироъ шудаанд. Аммо пеш аз он ки чунин чорабиниҳо омӯхта шаванд, муаллимон ва волидон бояд чӣ кор кунанд? Дар бораи ҳамаи хусусиятҳои раванди минбаъда. Дар асл, ҳеҷ чиз мушкиле надорад, ақаллан барои волидон дар фаҳмиши интихобҳо. Ин як мӯҳлати кӯтоҳест, ки дар мактабҳо ва донишгоҳҳо истифода мешавад.

Муайян кардан

Дарсҳои иловагӣ дар муассисаҳои таълимӣ дарсҳои иловагӣ мебошад. Одатан барои иловаҳои иловагӣ, вариантҳои иловагӣ истифода бурда мешавад. Масалан, агар мактаб дорои «психология» бошад, пас он ихтиёран аст.

Ғайр аз ин, дарсҳои иловагӣ барои мавзӯъҳои муайяни мактаб дар як соат иловагӣ аст. Як чизи монанди дарсҳои омӯзишӣ. Афзалияти асосии онҳо хусусияти алтернативӣ мебошад. Одатан, кӯдакон ва волидонашон як ё якчанд интихоб (ё якчанд) аз онҳое, ки муассисаи таълимӣ пешниҳод мекунанд, интихоб мекунанд.

Яъне, ихтисоси ихтиёрӣ як соати иловагӣ, инкишофёфта ва ашёи инфиродӣ дар мактабҳо ва донишгоҳҳо, ки дар ирода иштирок карда буд, мебошад. Як намуди аналогӣ барои омӯзиш. Дар муқоиса бо мӯҳлати зикршуда, алюминийҳо дар шакли гурӯҳӣ, мисли синфҳои оддии мактабӣ гузаронида мешаванд. Баъд аз соат анҷом дода мешавад.

Муайян кардани объектҳо

Акнун маълум аст, ки ихтисоси ихтиёрӣ барои рушди хонандагони мактабҳо ва донишгоҳҳо имконияти иловагӣ дорад. Волидон ва кӯдакон, чуноне, ки аллакай зикр ёфтаанд, метавонанд ин ё он самти омӯзишро интихоб кунанд.

Хусусияти асосии он аст, ки интихобҳои мактаб дар худи худ муайян карда мешаванд. Мо дар бораи спектри синфҳои иловагӣ ва соатҳои иловагӣ дар мавзӯъҳои умумӣ гап мезанем. Ҳамаи ин ба муассисаи махсус вобаста аст. Дастурҳои дақиқ оид ба гуногунии интихобҳо вуҷуд надоранд. Муҳимияти асосӣ ин аст, ки бояд дарсҳои иловагӣ, ки берун аз барномаи таълимии мактаб ё умуман нав, иловапулии иловагӣ бошанд, бошанд.

Дарсҳои ҳатмӣ

Қадами аввал ин аст, ки фаҳмидани кадом синфҳо дар барномаи таълимӣ ба таври муқаррарӣ дохил карда шудааст. Ин аллакай ба инобат гирифта мешавад, ки оё дар ин ё он муассисаи таълимӣ ягон интихобкунанда вуҷуд дорад.

Дар айни замон, барои тамоми 11 соли таҳсил, донишҷӯён бояд дарсҳои зеринро дар бар гиранд:

• Русӣ;
• Адабиёт;
• Математика (дар мактаби миёна ва олӣ - алгебра ва геометрия);
• Забони хориҷӣ;
• ISO;
• Мусиқӣ;
• Кор (одатан барои писарон ва духтарҳо алоҳида);
• Дар саросари ҷаҳон / таърихи табиӣ;
• Geography;
• Фарҳанги физикӣ;
• OBZh (1 соат дар як ҳафта);
• МХК (1 соат дар як ҳафта);
• Таърих;
• Таҳқиқоти иҷтимоӣ;
• Химия;
• Биология;
• Физика;
• Информатсия.

Вобаста ба кадом мактабе, ки дар он иштирок мекунад, барои ҳар як мавзӯъ шумораи муайяни вақт ҷудо карда мешавад. Инчунин қайд кардан ба он аст, ки баъзе аз дарсҳо танҳо барои мактабҳои миёна ва олӣ ва чизҳои барои синфҳои ибтидоӣ танҳо чизе мебошанд.

Интихоби интихоби интихобҳо

Мушкили ихтиёрӣ, чунон ки аллакай зикр шудааст, имкониятҳои иловагӣ барои рушд ва омӯзиш мебошанд. Ин ҳам дар робита бо мавзӯъҳои умумии таълимӣ ва ҳам дар фанҳои комилан нав сурат мегирад. Чӣ гуна пешниҳод карда мешавад, ки интихобҳои алоҳида дар баъзе ҳолатҳо?

Умуман, усулҳои зерин дар Русия фаъолона иштирок мекунанд:

1. Интихоби шахсии волидайн / кўдак. Изҳорот дар шакли хаттӣ дар бар мегирад, ки дар куҷо кӯдакон ва волидон дарсҳои интихобии интихобшударо интихоб мекунанд, ки кӯдакон иштирок хоҳанд кард. Аз параллелҳои синфҳо гурӯҳи гуреза гирифтан мумкин аст, ки бо он муаллим дар вақти муайяни муайян машғул аст. Масалан, пас аз хатми мактаби миёна. Ҳамин тавр, алоҳида ба доираҳои тараққиёт монанд аст.
2. Дастрасӣ ба мактаб / синф бо ихтисоси муайян. Дар ин ҳолат кӯдаконе, ки "беэътино" доранд, ҳаққи интихоб шуданро доранд. Ва бе натиҷа. Дар айни ҳол, дар синфҳои русӣ бо математика, тиббӣ, забонӣ ё иқтисодии гумроҳӣ одатан маъмуланд. Дар айни замон, ҳеҷ кас наметавонад ба таври иловагӣ барои навиштани ариза барои ташриф ба баъзе фанҳои интихобӣ манъ аст.

Баъзан комитети волидайн дар як мактаб пешниҳодҳои интихобшударо пешниҳод мекунад. Аммо дар амал чунин ҳолат кам аст. Бинобар ин, он хеле мушкил аст.

Барои пардохт ё не

Синфҳои иловагӣ (RB, RF ва як қатор кишварҳои дигар ин низоми таълимро фаъолона таблиғ мекунанд), чуноне ки маълум шуд, он чӣ аз барномаи таълимии умумӣ меравад. Мувофиқи қонунҳои муқарраргардида мактабӣ ройгон аст. Ин аст, ки таҳсилоти миёна ба ҳама кафолат дода мешавад. Аммо дар бораи факултетҳо? Онҳо аз доираи барномаи мазкур берун нестанд!

Дар ин ҳолат, чун қоида, волидон соатҳои иловагии омӯзиши кӯдаконро пардохт мекунанд. Таҷрибаи хеле маъмулӣ. Баъд аз ҳама, муаллимон дар давоми соати баъд аз мактабҳои таълимӣ таҳсил мекунанд. Дар охири рӯзи корӣ. Аз ин рӯ, синфҳои иловагӣ дар математика, забони русӣ ва дигар мавзӯъҳо (ҳам мактабӣ ва ҳам ихтиёрӣ) пардохта мешаванд.

Агар он мактаб бо синфҳои муайяни илмӣ (математикӣ, тиббӣ, иқтисодӣ, ҳуқуқӣ) дошта бошад, он гоҳ имконпазир аст, ки танҳо интихоби барномаи омӯзишии дарозмуддат ба инобат гирифта нашавад. Аммо агар шумо ҳоло дар синфҳо барои иштирок дар ин ё он чизҳои дигар таҳсил карда бошед, пас шумо бояд барои онҳо пардохт кунед.

Дар ҳар сурат, синфҳои интихобӣ дар забони русӣ, равоншиносӣ ва дигар субъектҳо имконият надоранд. Ин хеле одил аст, ки пардохти иловагӣ барои кӯдакон талаб карда мешавад. Баъд аз ҳама, интихоби кадрҳо ба монанди омӯзиши гурӯҳҳо мебошанд.

Хусусияти рушд

Барои таҳияи синфҳои интихобӣ бояд диққати махсус дода шавад. Баъд аз ҳама, онҳо якҷоя бо омӯзиши оддӣ баргузор мешаванд. Танҳо дар муддати кӯтоҳ. Бинобар ин, бисёр хусусиятҳоро бояд ба назар гирифт.

Нақшаи таълими синфҳои интихобӣ чизест, ки дар барномаи таълимӣ нест. Одатан, муаллимон дар чунин мавридҳо пешрафти махсусро барои тайёрӣ ба касон ва дигар касбҳои иловагӣ истифода мебаранд. Онҳо бо хусусиятњои кўдакон махсус кӯмак барои омода намудани бештар судманд ва аз корҳои шавқовар.

Бисёр вақт муаллимон мефаҳманд, ки чӣ дар бораи кӯдакон дар робита бо мавзӯи махсус омӯхта мешавад. Ва бо назардошти маълумоти гирифташуда, барои дарсҳои иловагии оянда омода аст. Шакли асосӣ ин аст, ки интихобӣ ба таҳия ва такмил додани малакаҳо равона карда шудааст.

Алгоритми банақшагирӣ

Банақшагирии синфҳои интихобӣ раванди оддӣ нест. Барои омӯхтани омилҳои зиёде вуҷуд дорад. Муҳим аст, ки ҳамаи чорабиниҳо инкишоф додани кӯдакон, ба онҳо таваҷҷӯҳ зоҳир мекунанд. Дар акси ҳол, омӯзиши иловагии бомуваффақият комёбӣ нахоҳад кард.

Банақшагирӣ ба якчанд марҳила тақсим карда мешавад. Новобаста аз мавзӯъ, муаллим бояд:

1. Барои омӯзиши барномаи таълимӣ дар ин ё он мавзӯъ. Агар ин тамоман нав бошад, шумо метавонед қадами худро давом диҳед.
2. Маълумотро дар бораи хоҳишҳои донишҷӯён дар бораи он чӣ дар бораи факултет таълим гиред.
3. Барои омӯзиши маводҳои додашуда дар мавзӯъҳои гуногуни интихобӣ. Чунин таҳаввулот дар китобхонаҳо пайдо мешаванд. Барои ҳар як синф - намунаҳои онҳо.
4. Сохтани нақшаҳои дарси, ки ҷолиб барои кӯдакон, ва берун аз он дар мактаб таҳсил рафт. Шумо метавонед ба маводҳои додашудаи хариди тайёршуда барои омӯзгорон такя кунед. Онҳо бисёр вақт кӯмак мекунанд.

Агар шумо дар ин бора фикр кунед, ин маҷмӯи аломати ихтиёрӣ аст. Махсусан, агар муаллим дар мавзӯи махсуси хуб шинохта шуда бошад, инчунин чизҳои шавқоварро, ки қисми барномаи таълимии умумӣ нест, медонанд.

Маслиҳатҳо барои таъин кардани интихобҳои интихобӣ

Бояд қайд кард, ки синфҳои интихобӣ барои хонандагон бори гарон мебошанд. Ҳатто агар онҳо манфиатовар бошанд. Аз ин рӯ, якчанд маслиҳат вуҷуд дорад, ки ба мактабҳо ва муаллимон кӯмак мерасонанд, ки имконпазирии тарбияи иловагӣ дошта бошанд.

Дар байни тавсияҳои бештар маъмул инҳоянд:

• Синфҳои иловагӣ бояд фавран пас аз дарсҳои асосӣ, бе вайрон кардани рӯз таъйин кунанд;
• Интихоби беҳтарин дар ҳолати интихоби кӯдакон аз ҳадди аққал;
• Дар як рӯз дар як рӯз дарсҳои иловагӣ илова накунед;
• Ҳаққи корӣ дода мешавад, аммо нишонаҳои бад барои онҳо ҷоиз нестанд, баръакс, ҳамаи саволҳо ҳал карда мешаванд;
• Дар байни интихобкунандагон ва дараҷаҳои асосӣ, танаффуси 45 дақиқа ҳатмӣ аст.

Вазъияти низоъ

Барномаи синфҳои алтернативӣ, ки аллакай зикр ёфтааст, маълумоти иловагӣ мебошад. Ин аст, ки мактабҳо аксар вақт вазъияти шубҳанок доранд. Чӣ гуна бояд ба волидон ва фарзандон дар ин ё дигар ҳолатҳо рафтор кунанд?

Дар ин ҳолат проблемаҳо ва ҷавобҳое, ки ба ин ё он ҳолатҳо муроҷиат мекунанд, инҳоянд:

1. Оё муаллим ҳақ дорад, ки кӯдаконро маҷбур кунад, ки интихобҳои интихобиро интихоб кунанд? Не, ин нест. Ин, чуноне, ки аллакай зикр шудааст, шакли маълумоти иловагӣ мебошад. Он ба сафари ҳатмӣ дохил карда нашудааст, он бо ихтиёрӣ амалӣ карда мешавад. Таҳдидҳо ва маҷбур кардани омӯзгорон ғайриқонунӣ мебошанд.
2. Оё кӯдак метавонад дар интихоби ҳатмӣ иштирок кунад, агар хонанда ба ташриф орад? Бале. Сарфи назар аз он, ки синфҳои иловагӣ ихтиёрӣ бошанд, пас пас аз сабти онҳо, шумо бояд ба ҳамон тарзи таълими оддии мактабӣ ташриф оваред.
3. Оё курсҳои алоҳида пардохт мекунанд? Он вақт ва чӣ гуна дарсҳо гузаронида мешавад. Агар онҳо аз ҳисоби соатҳои таҳсилии умумӣ ташкил карда шаванд, пас тартиб озод аст. Дар акси ҳол, шумо бояд пардохт кунед.

Шояд мушкилиҳои дигар вуҷуд доранд. Ҳамаи проблемаҳо дар муддати кӯтоҳтарин ҳал карда мешаванд.

Намунаи синфҳои якхела 1

Чӣ гуна кори иловагӣ ба назар мерасад? Он ҳама дар мактаб ва синфи таълимӣ вобаста аст. Масалан, синфҳои интихобӣ (синф 1) ба якчанд алгоритми оддӣ сохта шудаанд.

Масалан, дарсҳои иловагӣ ба инкишофи мантиқӣ бахшида шудааст. Дар бораи он, муаллим бояд шаклҳои бозича, вазифаҳои мантиқиро ҳал кунад ва онҳоро бо кӯдакон ҳал кунад. Масалан, бо истифода аз слайдҳо. Дар ҳар як - вазифаи алоҳида ва мисол. Дар охир, як ҷавоби пинҳонӣ вуҷуд дорад. Ҳар як вазифа аз ҷониби муаллим таҳия карда мешавад. Дар синфи 1, саволҳои мантиқӣ метавонанд монанди:

1. Petya дорои 3 ҷав, Masha дорад 2. Дар ҷадвал аст, ки қуттие, ки дар он 8 мукааб ҷойгир аст. Оё бозичаҳои кӯдакон ба қуттӣ мувофиқанд? Чаро?
2. Спартак дорои 4 ҷуфт пойҳои дорад. Ҳашарот чӣ қадар пояҳо доранд?
3. Қуттӣ пур аз тухмҳо аст. Онҳо 4 ҷуфт доранд. Дар қуттиҳои чанд нафар puppies?
4. Соҳҳо дар атрофи ҳавлӣ ба вуқӯъ мепайвандад. Таня дар байни ҳамаи чӯбҳо 6 ҷуфт занонро мепӯшид. Кадом паррандагон дар кӯча ҳастанд?
5. Christina дорои 5 ҷуфт пӯлод аст. Кадом қаҳвахоро дар дасти рости худ дорад?

Дар ин варақ, интихобҳои дарсҳои ибтидоӣ ташкил карда мешаванд. Формулаи беҳтарин барои намудҳои иловагӣ мебошад. Дар мактаби миёна ва миёна, таҳлили вазифаҳои душвори берун аз нақшаи мактаб бо шарҳи пурраи қарорҳо талаб карда мешавад.