Шабакавӣ дар соҳаи маориф - ин чӣ аст?

Шабакавӣ дар соҳаи маориф - як механизми мураккаби он аст, ҷалб намудани якчанд ташкилотҳо дар раванди таълим ва ё берун аз соати нест.

ҳамгироии

Ин талошҳои муассисањои гуногуни таълимї ба мутамарказ захираҳои аст. Ин алгоритми аллакай аҳамият ва муассирии он намоиш доданд. Шабакавӣ муассисањои таълимї талаб шарикии иљтимої махсус, ки маънои онро дорад, як «коммуналӣ ду роҳ". Байни ҳамаи иштирокчиёни ин ҳамкорӣ пайдо робитаҳои ғайрирасмӣ ва расмӣ бошад. Шабакавӣ дар соҳаи маориф, махсусан дар мактаби миёна ва баланд таҳия шудааст.

шабакаи чӣ гуна аст?

Дар таълимоти мафҳумҳои амал ба монанди ҳамкорӣ, шабака, ҳастанд хеле маъмул. Ин шабака маҷмӯи институтҳои аст. Дар хотир доред, хусусияти дарвозаи ташкил аз тарафи система.

хусусиятњои

Шабакавӣ дар ташаккули - аст, механизми ки дорои нишондињандањои муайян ба монанди:

• ягонагии мақсад;
• захирањои муайянеро ба онҳо ноил шудан;
• Маркази назорати умумии.

Хусусиятҳое, ки офариниши

Модели шабакавӣ дар соҳаи маориф дар кадом захираҳои муштарак хоҳад вобаста аст. Мақсади асосии аст, ки ба даст овардани як системаи мукаммали мақсади ибтидо пешбинӣ шудааст. Вобаста ба он чӣ проблемаҳои шабакавӣ дар соҳаи маориф ҳамчун асосии ба низоми аз тарафи пайваст баъзе намудҳои муассисаҳои таълимӣ интихоб карда мешавад. Мақоми роҳбарикунандаи асосии асосан амал ноҳияи идоракунї ё шаҳр.

Параметрҳои ҳамкорӣ

Мушкилоти асосии шабакавӣ дар соҳаи маориф бо як дурї ҳудудии зиёди созмонҳои гуногуни таълимӣ алоқаманд аст. Барои бартараф намудани технологияи компютерӣ ба истифода мушкилоти монанд.

таълими инклюзивӣ

Таваҷҷуҳи зиёд дода мешавад барои кор бо кӯдакони мушкилиҳои ҷиддӣ тандурустӣ. Чунин хонандагон бо сабабҳои тиббӣ наметавонанд ба мактаб раванд, то як лоиҳаи махсус барои онҳо аз тарафи Вазорати маорифи Русия таъсис дода шудааст. Он дар бар мегирад шабакавӣ дар таълими инклюзивӣ. Муаллимон бо ќисматњои онҳо ба воситаи навтарини технологияи компютерӣ ва ТБ муошират. Пеш аз он ки муаллим иљозат дода мешавад, ба кор бо кӯдак бемор, ӯ баргузор таълими курси махсус. Ин курсҳо доранд, дар бартараф намудани мушкилоти равонӣ вобаста ба насб намудани алоқа бо хонандаи бемор равона карда шудааст.

Њамоњангсозии муносибати байни хонандагон, волидон, муаллимон, муассисаҳои таълимӣ пешниҳод фасли махсус оид ба таълими фарогир (дурдаст). алгоритми ин ҳамкорӣ чӣ гуна аст? Дар аввал, мутахассисони шўъбаи мактаб интиќоли маълумот дар бораи шумораи кўдакон дар зарурати таҳсилоти фосилавӣ, нишон медиҳад, ки бо тавсияи педиатр оид ба ташкили раванди таълим. Маълумоти ба даст оварда дар омӯзиши ҳамоҳангсозии маркази, аз маълумоти гирифташуда дар як махзани махсус дохил карда мешавад. Дар марњилаи навбатӣ ба ҳар як кӯдаки чидани як мураббиёну.

Ба омўзгоре, ки бо кӯдаке бемор кор хоҳад кард, талаботи махсус гузошта ба пеш. Илова бар ин ба салоҳияти касбӣ, он бояд як равоншинос хуб дар раванди муошират бо бозигарони худро барои кӯмак ба кўдак, ки ӯро аз номуайянии дар ќуввањои, комплексҳои гуногун, ки ба муоширати маҳдуд бо ҳамтоёни пайдо сабаби наҷот бошад.

Марҳилаи сеюм аз интихоби барномаи таълимї, қабули як нуқтаи рузмараи аст.

Чунин шабакасозӣ дар соњаи маориф - маљмўи чорабинињо оид ба гузаронидани дарсҳои дурдаст бо донишҷӯёне, ки доранд, маҳдудиятҳои тандурустӣ. Маркази ҳамоҳангсозии меорад ҷадвали шабака, ки дар он ҳар як кӯдак зикр вақти дарс, омўзгор кор мекунад. Устоди кор дар мактаб, ки ба кўдак замима ёбад.

Алгоритми кор қабул кардани муаллимон дурдаст монанд ба қабули доимии корманд дар муассисаи таълимї. Headteacher як лайн пешниҳод нусхаи Сапармурат, ки дархости аслии, як нусхаи ҳуҷҷатҳои ҷоизаи, доғи судӣ, тасдиқи гузариши курси махсуси таълим, лавҳаи нархномаи. Роҳбари мактаб тайёр кардани тартиби барои плюралистии кор, ба ӯ муаррифӣ муаллими дурдаст. Баъди ҳамаи расмиёти ҳал шудаанд, он оғоз равона раванди таълим.

Чунин кор талаб ҳисоботӣ ҷиддӣ ва даврӣ. Дар охири њар моњ, ҳамоҳангсози муаллим гузориш оид ба дарсҳо мефиристад. Шакли махсуси баҳогузорӣ як семоҳа, нимсола, ки муаллим пур мекунад. Ҳамаи маводҳои ҳисоботӣ ба нуқтаи рузмараи фиристод, ва сипас ба муассисаи таълимї, ки дар он кўдак ба ќайд гирифта мешавад такрор. Қонун дар бораи маориф дар шабакаи муносибатҳои байни инструктори дурдаст, волидони донишҷӯён, намояндагони Вазорати маориф танзим мекунад.

тањсилоти иловагї

Шабакавӣ дар тањсилоти иловагї дорад параметрҳо муайян:

• Ин аст, дар бораи фаъолияти муштараки калонсолон ва кўдакон дар асоси;
• аст, таъсири бавосита ё бевосита субъектњои раванди ба якдигар, ки имкон медиҳад, ки таносуби пурра therebetween вуҷуд дорад;
• аст, ки имконияти тағйир воқеӣ дар эҳсосӣ, ирода, идрок, соҳаи шахсӣ вуҷуд дорад;
• ба назар гирифтани хусусиятҳои шахсии иштирокчиён, рушди малакањои иљтимої;
• Он истифода мебарад, принсипҳои эҷодкорӣ ва эътимод, ҳамкорӣ ва таносуби;
• муштарак оид ба эътимод, дастгирӣ, ва шарикии тарафайн асос ёфтааст.

Networking муассисањои тањсилоти иловагї ба шумо имкон медиҳад, то дар якчояги талошҳои клубҳои мухталиф, мактабҳо, фаслњои, бо мақсади тарбияи мутаносиб шахсияти кўдак тањия карда мешавад. Чӣ тавр ба эҷод чунин система? мақсад ва вазифаҳои асосии он чӣ гуна аст? Бо дарназардошти он, ки шабакавӣ дар соҳаи маориф иловагиро доир ба эҷоди замина барои ташаккули пурраи шахсияти кўдак, ки дар марказҳои вилоятҳо ва шаҳрҳои бузурги марказњои тањсилоти иловагї кушода шуд. Дар чунин ташкилотҳо, ки кўдакон як қатор клубҳои варзишӣ, маҳфилҳои мусиқӣ, рақс студияҳои пешниҳод. Вақте ки ба чунин як маркази сӯзандору, кӯдак ва «шаҳр кӯдакон» падару кормандони сафари, баҳс дар бораи ҳар як самт гузаронида, иҷозат дода дарс иштирок намоянд. Як маротиба дар як кўдак дода мешавад интихоби қасдан фаслҳои 2-3 ва ё доираҳои, реҷаи худ сохта, то он вақт ба мактаб рафтан миёна машғул дар қисматҳои интихобшуда он аст. Networking муассисањои тањсилоти иловагї мегирад тасьеьи ҷадвали фаъолияти берун, бо назардошти ҷадвали дарсҳои дар муқаррарии (мактаби миёна).

стратегияњо

илм муосир пешниҳод ду системаи асосии ҳамкории: рақобат ва ҳамкорӣ. хусусиятҳо, имкониятҳои татбиқи онҳо дида мебароем.

муштараки кооператив талаб саҳми муайяни ҳамаи иштирокчиёни ба мақсадҳои умумӣ ноил. Ҳамчун воситаи муошират дар чунин вазъият, бо назардошти муносибатҳои, ки дар раванди фаврии алоқаи тарафайн ба миён омад. Нишондиҳандаи асосии Зичии ҳамкории муштарак дар неъмате, сатҳи дохил дар роҳи умумии њамаи иштирокчиёни системаи маориф.

Озмун барои маънои афзалиятноки мубориза, шакли дурахшони, ки вазъияти ҷанг аст. На ҳатман, ки низоъ танҳо барои параметрҳои манфӣ буд, аксаран ба воситаи чунин ҳолатҳо роҳи аз вазъияти душвор аст, ва хати пурра, то муносибатҳои дӯстона иштирокчиёни гуногун дар раванди таълим ва омӯзиш. Шабакавӣ дар таҳсилоти умумӣ аст, зич ба чунин стратегияҳои вобаста аст. моделиронӣ ва рушди минбаъда муайян месозанд.

Дар ин вақт вариантњои гуногуни шабакаҳои маориф коммуналӣ офарид. Дар байни онҳо ду имконоти бештар маъмул аст, ба таври муфассал таҳлил онҳо.

шабакаҳои коммуналӣ

Чиро дар бар маориф шабакавӣ? Ин имконияти омезиши якчанд ташкилотҳои таълимии алоњида атрофи мактаби қавӣ, ки дорои маводи кофӣ ва захираҳои инсонӣ. Ин муассисаи таълимӣ дорои вазифаи «Маркази захиравӣ». Дар ин вазъият, ҳар як муассисаи таълимӣ, ки ба гурӯҳи ҳуқуқи нигоҳ таъмини таълими фанҳои асосии таълимӣ дар пурра. Илова бар ин, дар мактаб ба таъсиси синфҳои махсус, ки ба пешниҳод фарзандони гуногуни элективӣ машғулиятҳоро ва факултативӣ дар мавзӯъҳои мушаххас, бо назардошти иқтидори захираҳои дастрас аст. Омӯзиш барои ҳамаи соҳаҳои асосии дигар татбиқ «Маркази Захиравии».

низ дигар шабакаи (ташаккули иловагӣ) нест. Мактаби, қасрҳои санъат, мактабҳои варзишӣ, студияҳои, клубњо, дар ин маврид ҳамчун системаи таълимӣ ва омӯзиши ягона амал мекунанд. Дар чунин вазъ, ба кўдак њуќуќ ба интихоби гирифтани малакањои иловагї на танҳо дар заминаи мактаби онҳо, балки низ дар дигар муассисаҳои таълимӣ дорад. Барои намуна, як донишҷӯ метавонад омӯзиши фосилавӣ, тадқиқоти қисми вақти дар мактаби барои кӯдакони болаёқат дар муассисаҳои омӯзиши касбӣ гирад.

иќтидори таълимии

Шабакавӣ дар соҳаи маориф касбӣ меорад захираҳои таълимӣ. Пеш аз ҳама, ин системаҳо барои бењтар намудани сифати таълиму тарбия, баланд бардоштани ҳавасмандии маърифатї хонандагон. ҳастанд, хусусиятҳои баъзе аз ҷанбаи таълимии ҳар шабакаи таълимӣ вуҷуд дорад:

• ҳузури манфиатҳои умумӣ ва мехоҳад ба шабака иштирокчиён бо мақсади ягонаи иљтимої, истифодаи усул ва техникаи умумӣ;
• моддиву техникӣ, инсонӣ, имкониятњои молиявї барои таҳсилоти мутақобила ва омўзиш, мубодилаи афкор;
• рушди робитаи байни аъзои алоњидаи шабака;
• фоизҳо ва масъулияти мутақобила оид ба таъмини динамикаи мусбати ин ҳамкорӣ.

Сабаби асосии рушди шабакаи ҷомеаҳои гуногун шуда натавонистани бисёр муассисаҳои таълимии хурд барои таъмин намудани ҳамаи иштирокчиёни раванди шароити пурра таълимӣ барои рушд ва маориф алоқаманд аст. Пеш аз ҳама ба он норасоии таҷҳизоти моддию техникии аксари мактабҳои деҳот, ки таъсири манфї мерасонад таълимоти илмї буд. Пас аз ҷорӣ намудани модели шабака қодир ба мубориза бо мушкилоти, ки ҳал инфиродӣ сохторҳои ҳукуматӣ натавонистанд буданд. Илова бар ин, созмонҳои алоҳида, ки дар низоми ягонаи дохил карда мешавад, ки ба таҳкими рақобати солим, ба роҳ мондани муносибатҳои корӣ муқаррарӣ. Густариши дарки мушкилоти муҳиме, ки дар назди Вазорати мактабҳои маориф, ба васеъ намудани ҳудуди амали мутақобила, зеро имкониятҳои муассисаҳои таълимӣ ба таври назаррас бештар афзуд. Айни замон дар мактаб, дар якҷоягӣ ба шабакаи ягона, кӯшиш кунед, ки ба кор дар дастаи, кӯмак ба ҳар маслиҳати дигар, захираҳои инсонӣ, воситаҳои техникии таълим. Дар пайдоиши шабакаҳои гуногун дар соҳаи маориф ба бартараф намудани такрори нолозим, партовҳои ѓайриоќилонаи захирањои моддї мусоидат намуд. Дар раванди, омӯзгорон мубодилаи афкор, андешаҳо, инноватсионӣ техникаи таълимӣ ва технологияи. Тибқи баъзе шароит аст, ассотсиатсияи молиявӣ, маъмурӣ, захираҳои инсонӣ нест. Тавассути таҳлили таҷрибаи шабакаи кардаанд бараъло дарҷ шудааст, принсипҳои асосии ташкили он бо шарикони стратегии иҷтимоӣ:

• Ҳар як иштирокчии меорад имконияти баробар таъмин назари онҳо;
• масъулият аст, ки ба дигар муассисаҳои таълимӣ нагузашта бошад;
• бо ҳамкории тамоми қудратҳои доранд, тақсим яксон ба фаъолияти пурраи њамаи муассиса ва маќомоти давлатї равона;
• ҳастанд, шароит барои ҳамкории пурмазмун ва созанда, мониторинг ва назорати нест;
• ҳамкорӣ аст, қобилияти «гиранд» ва дар асоси «дод».

Бо мақсади эҷоди шабака фаъолият бомуваффақият, муҳим аст, дастгирии доимии тамоми муошират ҷараёнҳои, семинарҳо, мулоқотҳо муштарак ва конфронсҳои.

хулоса

Бо шарофати ба шабакаи муассисаҳои гуногуни таълимӣ ва системаи тањсилоти иловагї ба истеҳсоли техникаи муносиби таълим, ки имконияти кор дар раванди таълим, беҳтар намудани самаранокӣ ва самаранокии онҳо. Ба шарофати ин фаъолият имконпазир як тарҳи пурра кардани маводи таълимї ва маориф, ки ба мусоидат ба ғанӣ гардонидани ҳаёти кӯдакон, ба онҳо таҷрибаи иҷтимоии гуногун.

Дар амалияи чунин ҳамкориҳои байни иштирокчиёни гуногун дар раванди таълим пайдоиши бисёр ҷиҳатҳои инноватсионӣ тасдиқ менамояд. Пеш аз ҳама, мо дар хотир зарурати додани навъи озмун фаъолияти мактаб ба шароити нави фаъолият.

Зеро ки чунин як гузариш талаб мўњлати назаррас, як rethinking фаъолияти он аз ҷониби омўзгорон. Натиҷаи таҳқиқоти оморӣ тасдиқ шабакаҳои иҷрои баланд. Танҳо кӯшишҳои муштарак ҷиҳати беҳбуди муҳити омӯзишӣ, аз баланд бардоштани сифати заминаи моддию техникӣ, баланд бардоштани пас-соат фаъолият, метавонад ба натиҷаи дилхоҳ дод. Чунин система бояд ангезае бузург барои худдорӣ рушди насли ҷавон аз Русия бошад.