Техникаи методологӣ чӣ гуна аст? Намудҳои ва таснифи техникаи таълимї. техникаҳои таълимӣ дар синф

тартиби методї аст, ки аз юнонӣ тарҷума маънои «хосият барои расидан ба ин ҳадаф". Ин низоми муайяни амали мураттаб алоқаманд хонандагон ва муаллимон, ба шарофати он аст, омезишу пур аз маводи нави таълим нест.

бунёдҳои назариявӣ

техникаи таълимӣ консепсияи гуногунҷанбаи ва гуногунҷанбаи аст. илм таълим ягон кас муносибати махсус ба усулҳои муайян кардани гирад нест. муаллифони гуногун пешниҳод усулҳои таълим зерин:

• ҳикояи;
• муҳокимавӣ;
• кор бо китоби;
• амал лабораторї;
• баёни;
• кори назорати;
• машқи;
• масал;
• намоиш;
• намудҳои гуногуни тадќиќот (фронталӣ, инфиродӣ, навишта шудааст);
• дарс.

Илова бар ин, ҳар як тартиби методологӣ дорои навъњои бисёр, барои кӯмак ба мубориза бо ҳама гуна вазифаҳои дидактикї.

техникаи таълим

техникаҳои таълимӣ истифода бурда мешавад, дар синф ба муаллим, бо назардошти хусусиятҳои инфиродии синф, ба монанди машғулият. Қабули қисми таркибии усули. Дар коллеҷҳои омӯзгорӣ ва донишгоҳҳои ҳамаи муаллимони оянда азхуд намудани техникаи омӯзиши таҳия тарафи намояндагони пешқадами таълим илм. техникаи таълим дар мактаби ибтидоӣ таъмини истифодаи пурраи маводҳои таълимӣ визуалӣ, ки дар ин синну сол зарур аст.

Кор бо китоб

Ҳангоми хондани озод китоб якчанд усулњои:

• хондани матн бо овози баланд;
• тартиб додани нақшаи матни хондашуда намояд;
• НФС хонда мазмуни мизи;
• мантиқи интихоби матн шунида;
• таҳияи оисавии мухтасар;
• интихоби иқтибосҳо.

Дар ҳолатҳои гуногун, техникаи таълимӣ дар синф метавонад бо истифода аз гуногуни техника анҷом мерасад.

Масалан, кор бо китоб, машғулият якҷоя тартиб додани реферат ва хондани овози баланд, ва синфи дигар нохунак матни интихобшуда ва ноҳиявӣ мантиқии медињад. Қабули он, бачаҳо усулҳои фаҳмондадиҳӣ ва рамзӣ доранд. Устоди дар муҳаббат бо донишҷӯёни нави маводи иттилоотӣ-таълимӣ онҳо пешниҳод кори мустақил.

Чӣ лозим ба истифода техника ва усулҳои

техникаи таълимї омӯзгорӣ танҳо дар таъмини ҷараёни таълим воситаҳои маводи зарурӣ амалӣ мегардад. Барои озмоишгоҳи гирифтани таҷҳизоти зарурӣ, технологияи компютерӣ - компютерҳои шахсӣ. таълимии зикршуда объектҳои моддӣ, ки зарур аст, барои дастгирии раванди таълим. Онҳо як воситаи асосї дар омўзгор муосир.

омӯзиши захираҳои моддӣ

Инҳо дар бар мегиранд аёнӣ: масал, ҷамъоварӣ, модели; маводҳои таълимӣ, маводи таълимӣ.

Монданд воситаи имову ва мушоҳада мегӯянд, гуфтор, коммуникативї, идрок, фаъолияти меҳнатӣ.

Мақсади маблағҳои омӯзишӣ бо хусусиятњои дидактикї онњо муайян карда мешавад. Масалан, дар вақти таълим химия, муаллим истифода мебарад озмоиши намунавии дар марҳилаи омӯзиш маводи нав. Барои таҳким дониш ва малакаи ба даст, ки кўдакон кори амалӣ ва лабораторӣ пешниҳод.

функсияҳои

воситаҳои истифода дар мактаби муосир омӯзиш, гузаронидани якчанд вазифаҳои.

1. Ҷубронпулӣ ба кӯмак ба паст кардани ҷараёни таълим, кӯмак барои расидан ба ин ҳадаф бо камтарин вақт ва саъю кӯшиш ҷисмонӣ.
2. Мутобиқшавӣ кӯмак муаллим ба нақл мазмуни интизоми шахс ва синни хусусиятҳои талабагон шароити мусоид барои рушди мутаносиби кўдакон, фароҳам овардани шароит барои ташкили кори мустақилонаи хонандагон.
3. Иттилоотӣ мегирад истифодаи гуногуни дарсӣ, видео, таҷҳизоти дурнамои, таҷҳизоти лабораторӣ.
4. Ҳамгироӣ аст, маҷмӯи зуҳуроти омӯзиш ва объектњои, муайян намудани хусусият ва хосиятҳои равандҳои ё қонунҳои.

Қабулгоҳ "хати шикаста"

Ин тартиби методии муносиб барои ҳолатҳое, ки зарур аст, ки барои мӯҳлати ноболиғ ба ёд бисёр маълумоти аст. Дар барномаи таълимии мактабҳо дар бисёре аз фанҳои таълимӣ ба омӯзиши мавзӯъҳои мушаххас шумораи ҳадди соат дода мешавад. Барои нигоҳ доштани то бо дарс ба инобат бисёр бандҳои, барои кӯмак ба муаллим омада, танҳо чунин техникаи таълимӣ. Дар мактаб "хати шикаста» имкон медиҳад, ки муддати кӯтоҳ дар хотир тафсилоти миқдори зиёди иттилоот. Маводҳо digested дар роҳи интерактивӣ, муаллим тавр хонандагон пешниҳод ҳалли калид нест, Ҷустуҷӯи худро донишҷӯёни худ мегирад. Ин усули малакаҳои методї ба гурӯҳи мебошанд. аст, сафарбарии донишҷӯён вуҷуд дорад, ки онҳо омӯхта якҷоя кор пайдо, дар матни ғояи асосӣ, ташкили иттилоот. Бо «хати шикаста» тарзе ин намуди техникаи таълимї, чун «љадвалњои љамъбастии», «иншо», «кластер».

Мақсади асосии гирифтани як "хати шикаста» - азхудкунии як обанбори бузург маводи нав. Дар аввал, матни муаллим ба якчанд қитъаҳои алоҳида тақсим карда мешавад. Дар синфи муайян як қатор гурӯҳҳои таълимӣ, ҳар як шумораи кўдакони мекунад 5-6 нафар зиёд бошад. Онҳо блокҳои «ибтидоӣ» баррасӣ мегардад. Маводи нав ба бисёр қисм аз ҳам ҷудо ҳамчун мешавад дар ҳар як блок иштирок.

Вақте ки бо назардошти миқдори зиёди матн шумо метавонед аз шумораи кўдакон дар гурўњњои асосии то 6-7 нафар зиёд мешавад. Онҳо фарзандони пешниҳод матни ҳамон. Ҳар як аъзои дастаи меорад гузариш рақамгузорӣ карда буд. Сипас, як қисми хонандагон матн аст, кор ба таври инфиродӣ, онро месозад мухтасари истинод. Мақсади асосии он аст, ки ба даст овардани-сифати баланд "камшавии« аз ин порча. Усулњо ва техникаҳои таълими барои чунин кор ба муаллим мањдуд карда намешавад. Шумо метавонед як нақшаи ба кор миз ҷалб кластер.

Дар марњилаи навбатии кори кори гурӯҳи анҷом дод. Донишҷӯён ба «ҳамкасбони», як гурӯҳи коршиносон меравад. Дар як воҳиди хоҳад бачаҳо кор бо пораҳои гуногуни матни ҳамон ситонида мешавад. Қабулгоҳ аст, муҳокимаҳо гузаронида мешавад. Бачаҳо тағйири афкор, ҷойҳои кории худ, беҳтарин вариант барои муаррифии «Порае» худ аз матн, интихоб кунед. Ҳамчун масъалаи илова, муаллим пешниҳод кунад гузариши саволҳо ба бачаҳо дигар, маълум гашт, ки оё маводи гирифтанд. Сипас, баргашта ба мактаббачагон "блокҳои манбаи», тахмин мулоҳизаҳои қадам. Ӯ пешниҳод муаррифии ба дигар донишҷӯён, ки қисми матнӣ мебошанд, ки кор дар кўдакон дар алоҳидагӣ. Дар натиҷа, ҳар як аъзои гурӯҳ мини-муаррифии дар бораи матн мегирад. Тавре ки аз марҳилаи ниҳоии усули «хати шикаста» дар бар мегирад, ки фаъолияти умумии синф. Яке аз коршиносон ба иштирок хоҳад кард онҳо аз матн, матни аст, аз нав шунавоӣ пешнињод менамояд. Дар мавриди «ҳамтои" зарур иловаи дигар »коршиносони» аз гурӯҳ ҳамон. Дар марњилаи аз инъикоси аст, истифода бурда мешавад барои интихоб ба намоишҳое, ки аз ҳама, ба ёд, муаррифии равшан маводи пешниҳод карда буданд.

Чунин техникаи таълимӣ Тахфифи кӯдакистон дар embodiment Lite. Томактаби низ ба гурӯҳ тақсим мешаванд, вале онҳо ташвиқ ба матни нест, ва қисми расм калон дорад. Масалан, дар мисоли Ҷумҳурии Тоҷикистон «афсона дар бораи шалғам» аст, ба якчанд тасвир ва алоҳида тақсим карда мешавад. Як кӯдак меорад тасвири шалғам, дуюм аз бобояш, бибии сеюм, чорум набераи, гамбускҳо панҷум, шаш гурба. Дар натиҷа, онҳо якҷоя бояд бачаҳо аз воҳиди дигари нусхаи омода намудани достони машҳури афсона ҳамаи пешниҳод менамояд.

Қабулгоҳ "боҷгир"

Чунин усули усулҳои омӯзиш ва таълим муносиб барои раванди таълим интерактивӣ мебошанд. «Боҷгир," хуб, дар омодагӣ ба азхудкунии маводи нави таълим аст. Ӯ ба ҳисоб усули универсалӣ, зеро он аст, баробар барои гузаронидани дарси технология, ва химия хуб. Ирсоли асосии ин усул аст, ки ба таъсиси metasubject ва пайвастагиҳои interdisciplinary, нишон имконияти истифодаи донишҳои нав барои фаҳмондани он маъмули.

Дар марњилаи аввал, донишҷӯён бояд ҷамъоварии ҷамъ. Дар омодагӣ ба дарси онҳо вазифаи ба ҷамъоварии маблағи ниҳоии як гуногуни адад зич вобаста ба мавзўи дарс дода мешавад. Барои мисол, дар тайёр намудани мавзӯи «Муносибатҳои байналмилалии Федератсияи Русия» дар ҷуғрофия, бачаҳо ба зудӣ ба тамғакоғазҳо хориҷӣ ва тамғакоғазҳо. Онҳо ба як албоми махсуси наканда, ва дар харитаи мусаввадаи ба қайд тамоми доираҳои кишвар, ки дар он Русия моли ворид гардидааст.

Зеро чунин объект, ба монанди адабиёт, ҷамъ ҷамъоварии кӯшиши шоирону нависандагони ё ҳарфҳои офаридааст, аз ҷониби онҳо. Дар омодагӣ ба биология аз писарон ташкил ҷамъоварии баргҳои дарахтони гуногун, algae, парандагон, парҳоро, ва ғайра. D.

Дар дарси қадами оянда дар як намунаи ҷумла, ҳамаи ҷузъҳои пайдо шудаанд, дар як албом ташкил карда мешаванд. Ҳар як намуна тавсифи талаб кардааст. Агар адад бо химия алоқаманд, номи маҳсулот, формулаи химиявии он, миқёс, аҳамияти барои одамон, хусусиятҳои манфӣ тахмин.

Дар марњилаи сеюм аст, ки ба кор бо ҷамъоварии шумо пештар, дар раванди таълим офарид. Рушди муносибатњои методологии ин навъи оптималии барои киштиамон маводи нав ва умумӣ бисёр дониш ва малакаи даст аз ҷониби мактаббачагони аст. Дар дарс аст, ки дар шакли як майна-ангуштарин, бозӣ соҳибкорӣ, музоядаи сохта. Синфи аст, ба якчанд гурӯҳ тақсим мешаванд, ҳар қабули муаррифии ҷамъоварии, омода кардааст. Муаллим ба ҳузур пазируфт як «бонус» дар интихоби техникаи мазкур ҳамчун истинод тайёр ё пурра ситонидан, ки онҳо қодир ба истифода аз он ҳангоми кор бо дигар донишҷӯён хоҳад буд.

Қабулгоҳ "Ринг Smart"

Ин аст, ба таври васеъ барои таҷдиди дониш истифода бурда мешавад. Он метавонад истифода шавад барои гузаронидани як пурсиши талабагон, ки танҳо дубораи маводи digested нест, балки ҳамчунин дорои як тафаккури эҷодӣ ассотсиативии, занҷирҳо мантиқи қодир таъсиси байни тасвирҳо ва донишњои нав гузашт. Паи «ҳалқаи интеллектуалӣ» метавонад ҳар гуна дарс дар давоми навсозии малакаи мавҷуда, омодагӣ ба омӯзиши маводи нав, инчунин ҷамъбасти мавзӯъ. Моҳияти он дар намояндагии кўдак ҳамчун «муштзани» вогузошта шудааст. Он дорои тоб шумораи муайяни "боздид", аниктараш, ба саволҳои пурсид аз тарафи омўзгор ва кўдакон дигар оид ба мавзӯъ. Барои фикр дар бораи ҷавоби ӯ дорад, танҳо 3-5 сония. Дар «муштзани» саволҳои пешниҳодшуда ҷавоби мушаххас дар бар мегирад. Ин техника имконият медиҳад, ки муаллим ба зудӣ гузаронидани тадќиќот, санҷед сатҳи омодасозии хонандагон, ба он гузошта рейтинги. Саволҳо метавонад шакли бачагиаш, пас ба ғайр аз хотираи механикњ, муаллим, ҳаргиз натавонед, ки ба муайян ва дараҷаи дарки мавзӯъ. Саволҳо мумкин аст дар шакли charades, anagram, homonyms ташкил карда мешаванд. Саволҳои Math метавонад аз ҷониби иваз ҳисоби шифоҳӣ, муаммои хазли. Дар химия кӯдакони синфи доранд, ислоҳ хатогиҳо дар формулаҳо барои муайян намудани муаллиф шариат ташвиқ.

Қабулгоҳ «Кишвар Ассотсиатсияи«

Ӯ баррасӣ фаъол усули таълим. Истифода аз он барои ташкили дониш даст ба воситаи муќоисаи маълумоти нав бо таҷрибаи аллакай ба даст. Дохилшавӣ аст, дар робита ба раванди таълимии соҳаи нафсонӣ subconscious асос ёфтааст. Дар натиҷаи татбиқи «Ассотсиатсияи давида» хоҳад буд uptake қавӣ иттилоот ва њавасмандї барои донишҷӯёни таҳсилоти минбаъдаи. Зеро мушкилоти дарси бо ёрии муаллим ба гузошта мақсади асосии фаъолият. Муаллим дар синф ба ҷуфтҳои тақсим менамояд. Он гоҳ танзим мавзӯи асосии дарс. номҳои кӯдаки 2-3 суханони муошират бо мавзўи кори кироя. Масалан, дар соҳаи математика, «омаду Ассотсиатсияи« муносиб барои омӯзиши «доира» мавзӯъ аст. Муаллим фарзандон даври объектњои нишон дода шудааст. Вазифаи асосии донишҷӯён аз ҷониби як занҷираи мантиқӣ сар аз ҷониби муаллим, илова кард. Агар дарс мегирад рушди сухани хонанда, усули «омаду Ассотсиатсияи» низ муаллим мубориза бо вазифањои кӯмак мерасонад. Дастаи синфи аст, ба ҷуфтҳои тақсим карда мешавад. Як кӯдак ду калима даъват хушунат. Дар масъалаи барои донишҷӯён дуюм аст, ки ба наздик аз ҳукми онҳо, ки дар он суханони мешавад, мантиқан пайваст хоҳад кард.

Гурӯҳбандии техникаи таълимї истифода дар раванди таълим муосир, пешниҳод гуногуни омӯзгорон. Асос барои таќсимоти интихоби лаҳзаҳои гуногун, бо назардошти хусусиятҳои ин мавзӯъ, навъи машғулият. техникаи методология, бояд самаранок ва дар раванди таълим истифода бурда мешавад. Мутахассисон боварӣ доранд, ки дар марҳилаҳои гуногуни дарс дараҷаи азхуд намудани маводи тағйир назаррас. Дар аввал, бачаҳо ҳастанд, ба ёд тақрибан 60 фоиз, аз 4 то 23-дақиқаӣ, ки онҳо омӯхта 90% аз иттилоот аз 23 то 34 дар ёд танҳо нисфи дониш. Донистани ин оморӣ, муаллим метавонад системаи методии худро кор бино.

хулоса

Чӣ ба инобат ҳангоми интихоби техникаи таълимӣ? Коршиносон мегӯянд, ки сатҳи дастоварди бевосита марбут ба замони рӯз аст. Масалан, кудакон иттилооти мураккаб беҳтар аз 11 то 13 соат омӯхта метавонем. Баъзе самаранокии барқароркунӣ дар хонандагони синфҳои болоӣ ҷашн рӯзи шанбе, зеро ҳамаи онҳо пеш менигарист, то истироҳат дарпешистода. техникаи таълимї Selectable бояд аз ҷониби маводи визуалӣ самаранок, воситаҳои техникӣ муосир ҳамроҳӣ мекунанд. Дар баробари ин, бояд як фикру пурра дар давоми ҷаласаҳои омӯзишӣ дар байни кӯдакон ва муаллимон бошанд. Барои ҳадди самаранокии усулҳои таълим истифода бурда мешавад, ки онҳо бояд бо воситаҳои таълимӣ омехта карда мешавад. Бо интихоби усулҳои таълим, муаллим аст, дар ҷустуҷӯи касоне ҳастанд, ки кӯмак хоҳад кард барангезад хонанда ба азхуд маводи нав. Масалан, барои муаллимони химия ва физика лоиҳакашӣ ва тадқиқотӣ усулҳои наздиктар аст. Дар хусусияти ин адад чунин аст, ки бар мегирад миқдори зиёди хонагӣ. Барои муаллимони тарбияи ҷисмонӣ қариб барои ҳамаи усулҳои таълим дар ҳар як марҳилаи дарси муносиб бошед, шумо метавонед дона технологияҳои инноватсионӣ таълимї истифода баред.