Усулҳои хониш таълим ва навиштанро дар мактаби ибтидоӣ: тавсиф, арзёбии

Интихоби усулҳои ҳуқуқи омӯзиш - ин яке аз мушкилоти асосӣ дар таълими илм аст. Ин аст, махсусан усули ҳақиқии саводи мактаби ибтидоӣ, ки бо ёрии он омўзгор барои хубтар кӯдакон ба асосҳои илм, таъмини рушди дурусти шахс, Асли ҷаҳон, инкишоф гуногуни ќобилияти маърифатї. Хеле қарор интихоби усулҳои таълим, аз ҷумла аз ҷониби самаранокии он вобаста аст, ки оё раванди таълим ё не, шавқовар ва шодмонӣ, ё он ба як вазнин, меҳнат гарон рӯй.

Донишҷӯён ва омӯзгорон

Усулҳои хониш таълим ва навиштанро дар мактаби ибтидоӣ бояд самаранок, натиҷаҳои истеҳсолӣ оварад. Муаллим - миёнарави байни дониш ва тафаккури Донишҷӯ. Вазифаи асосӣ - барои оварад ин дониш ба кўдак, бо истифода аз усулҳои босамари усулҳои ташкилӣ, роҳҳои муайян, усулҳои маводи таълим.

Дар бисёр ҷиҳатҳо, усулњои таълим дар биологї, хусусиятҳои физиологии организм ҷавон вобаста аст. Вақте ки истифодаи маводи таълимї бояд ба синни ҳисоб, марҳилаи биологӣ рушди гирифта, иљрои, фитнес ҷисмонӣ, хастагӣ, сатҳи эҷодкорӣ муайян мекунад. Ҳамаи ин муаллим бояд ба назар гирифт, вақте ки кор бо кўдакон.

Проблемаи асосӣ дар маориф - чӣ тавр инкишоф таваҷҷӯҳи кӯдакон дар дониш нав, омӯзиш чӣ гуна ба хӯрдӣ дар онҳо зарурати худидоракунии рушд, ба ҷустуҷӯи мустақил. Ин проблемаҳо таъсир талаботи соҳаи ҳавасмандсозӣ кўдак. Аксаран, хонандагони синфҳои ибтидоӣ ҳанӯз қодир ба ёд "барои худ" аст. Онҳо метавонанд, барои ҳамду санои кӯшиш барои тӯҳфаҳо барои волидон. Ҳар яке аз ин ниятҳои кардааст, оқибат хотима. Ин аст, ки муаллим талаб карда мешавад, ташаккул додани њавасмандї ба ёд, ки ҳамчун асос барои раванди таълим хизмат мекунанд. Барои ҳалли ин масъала тањия гуногуни техника.

Таърихи усулҳои гуногун

Таърихи усулҳои таълими савод дар мактабҳои ибтидоӣ аст, ки дар гузаштаи дур давонда, онро фоиданок ва мушкил аст. Аз устодони барҷаста бештар дар замони худ Л. Н. Толстой, К. Д. Ushinsky, V. P. Vahterov буданд. Мавзўи мубрами барои онҳо bukvaristika буд. Қобилияти ба хондан, навиштан (саводнокии асосӣ) - калиди тањсилоти умумї. Барои муддати дароз, бесаводӣ дорад, монеаи дар роҳи мардум ба нури дониш буд.

То охири асри 18 дар амал мактаб бо усулҳои таълим dogmatic, вақте ки bukvososlagatelny истифода бурда усули (Az, Buki, Vedi) бартарї шуд. Ӯ бар memorization механикии ҳарфҳои такя, номгузорӣ онҳо, syllables ва сипас калимаҳои. Агар мо ба самаранокии ин усул таҳлил мумкин аст, ки мегӯяд, ки ӯ танҳо дар memorization таваккал мекунанд. ба инобат гирифта намешавад ҷарангосзанандае сухани Садо Оё хондани conjoint аз syllables талаб карда намешавад.

матнҳои барои дарки кўдак хеле мушкил буд. Ҳамаи онҳо мазмуни динӣ мураккаб намепӯшид. ҳарфҳои омада хомӯш таълимоти хондан.

Як қабул намояд, рӯза, арзиши самаранок - Зарурияти таҳсилоти омма ба он аст, ки муаллимон сар ба усули нави таълим назар бурданд. Дар ҷои bukvoslagatelnomu усули садои ки қобилияти таҳлилӣ ва синтетикї аз хонанда равона карда шуд.

Бартарии усули овои

Тавре ки ќаблан зикр гардид, усули аст bukvososlagatelny ёд усули синтетикӣ аслӣ: аз ёд ҳарфҳои ба syllables, пас суханони омехта. баҳсҳои зиёди дар охири асри 19 боиси ба он буданд, ки усулҳои таълимоти солим вуҷуд bukvaristov. Онҳо як қатор тамоми бартарият бар техникаи bukvososlagatelnymi.

Имрӯз усулҳои садои асосии таълими хондан ва навиштан дар мактаб ибтидоӣ аст. Хониши бадеӣ ҳол он Ин хеле ҷолиб бештар пайдо кардааст. Дарсҳо оид ба корҳои таҳлилӣ анҷом медиҳад, таҳия равандҳои фикр. Дар ин тренинг , ва хониш ва навиштани ҳамзамон гузаронида шуд. хонда матнҳои осонӣ ғарқи, ҳамчунин шавқовар, хислати иттилоотӣ.

Дар Аврупо, усули садо таҳлилӣ ва синтетикї, дар асри 19 тањия A. Disterveg, Greaser Б., Vogel. Дар Русия он пеш ҷорӣ карда шуд К. Д. Ushinsky, ӯ кори худро дар охири асри 19 маълум bukvaristy Tikhomirov, Vakhterov, Flerov идома, ва аллакай дар асри 20 - Jankowski, Redozubov.

Primers Шӯравӣ қадами муҳим дар соҳаи маориф шуд. методҳои пешрафта, онҳо иҷозат ба зудӣ азхуд малакаи хониши табдил кардаанд. Дар як муддати кӯтоҳи вақт (се моҳ), он имконпазир гардид, ба ёд хонед. Дар ин техникаи фавран саводнокии хонандагон таъмин менамояд, бо навиштани, ба даст овардани дониши грамматикаи ва имлоӣ. Дар рӯзҳои мо, он тањия зиёда аз сӣ Primers гуногун ва ABC барои кӯдакони мактаб ибтидоӣ.

Усулҳои саводнокии мактаби ибтидоӣ Горкий

усулҳои муосир V. G. Goretskogo ва А. Ф. Shanko њисоб барои моҳ се ва ним омӯзиши. Системаи ба пайдарпаии гуногун дар омӯзиши садоҳои ва номаҳо аз алифбои ишора мекунад. Горкий дар усулҳои таълим хондан ва навиштан дар садоҳои ва ҳарфҳои мактаб ҷойгир ибтидоӣ, дар асоси басомади истифодаи онҳо. Дар аввал мо ба омӯзиш бештар истифодашаванда дар сухан, пас ҳадди ақал ба таври васеъ истифодашавандаи, ва дар охир - садоҳои хеле кам. Ин имкон медиҳад, ки ба суръат дар раванди рушд ва технологияи суханронӣ. Ин имконият мекушояд, барои муаллимони инобат амалӣ рушди мақсадноки сухан, таҳлили мазмуни semantic аз матнҳои, барои иҷрои намудҳои гуногуни машқҳои ба таҳким дониши ба даст.

Нуқтаи оғоз дар усули аз Горкий - таҳлили солим сухан рондаанд. Кӯдакон наҷот аз пешниҳодҳои матн, аз якдигар дар ҳам шикананд ба суханони суханони ба syllables, дар ҳоле, ки густарда drums муқарра кардани рақам пайдарпаии ва табиат садо, муносибати онҳо ба ҳамдигар дар каломи.

Тањлили самаранокии ин усул, он бамаврид аст, гуфт, ки муаллимон қадр китобҳои дарсӣ Горкий. мавқеи худро доранд, далели эътибор, амал собит таълим хеле самаранок бо ин усул.

омӯзиши забони русӣ

Дар бораи дарс усулҳои Русия таълими хондан ва навиштан дар мактаб ибтидоӣ вазифаи асосии гузоштани имлоӣ дуруст. Қобилияти кардани маводи, stylistically дақиқ, расо интонасия дуруст баён андешаҳои худро дар шакли хаттї аст, ки ба оқибат дастгир ҳар як талаба. Санҷиши имло дар усулҳои таълим хондан ва навиштан дар мактаб ибтидоӣ низ ба яке аз ҷойҳои аввал дар ҳаво. Дар мактаб ибтидоӣ, ҷамъоварӣ дониши асосӣ, ки ба хонандагон лозим аст, ки азхуд, ки аз он ташкил асоси дониши забони русӣ.

хонандагони хурдсол овоз ёд сохтори суханоне, ки тавсиф consonants ва vowels, шарҳ нақши vowels unstressed ва таъкид намуд, дурушт softness аз consonants. Меомӯзем асосҳои morphology барои истифодаи дурусти калимаҳо. Ҳамаи ин пойгоҳҳои усулњои таълими ибтидоӣ таъмин менамояд.

Дар бахшҳои асосии техника

Дар бахшҳои асосии усули аслии омӯзиш инҳо мебошанд:

• омӯзиши саводи. Дар ин ҷо аз усулҳои асосии хондан ва навиштанро таълим, натиҷаҳои муваффақияти бузург, ки сар ба худ дар даврони шӯравӣ зоҳир мекунанд.
• Хондани техникаи. Дар мактаб ибтидоӣ, ба мушкилоти асосӣ дар раванди таълим хонда бояд кўдак хондан озодона бошуурона, ба ӯ барои гузариш ба дарсҳо миёна омода таълим додан гирифт.
• Грамматикаи дар усули таълими хондан ва навиштан дар мактаб ибтидоӣ, инчунин имлои нақши муҳим мебозанд. Мақсади - барои омӯзиши кӯдакон хаттӣ ибтидоӣ, ва диҳад малакаҳои имлои аввал.
• рушди забони. Дар ин фасли дар мактаби ибтидоӣ хеле гуногун аст. Кӯдакон сар ба таҳлили баромади худ синтез ва хулоса. Онҳо дар шароити гузошта, вақте ки зарур аст, ки дар бораи худ, ҳуқуқ ба ибрози андешаҳои худ гумони нек набурданд. lexical, морфологӣ ва syntactic: Дар ин марҳила, ки азхудкунии забон навишта шудааст, аз шакли он, гуфта фарқ мекунад. Кӯдакон бояд гузошта шавад, таҳкурсии пайваст, сухани рост.

Дар консепсияи усулҳои

Кадом усули савод дар мактабҳои ибтидоӣ ба асос ба хотири ба даст овардани ҳадди таъсири таълими кўдакони? Барои ҷавоб додан ба ин савол, ба шумо лозим аст, ки худро шинос намудан, усулҳои чӣ ном доранд.

Усули - як фармон фаъолияти муштараки омўзгорон ва хонандагон, ки барои ноил шудан ба ҳадафҳо равона гардидаанд.

усули дидактикї - маҷмӯи пайраҳаҳои, роҳҳои ҳалли мушкилоти таълимӣ. Дар робита ба ин ҷо муаллим онро ба усулҳои ба хонандагон таълим дахл дорад - дар бораи муносибати вай ба омӯзиш. Дар раванди фаъолияти муштараки донишҷӯён ва муаллимон ҳастанд, техника, ки қисми асосии усули таълими хондан ва навиштан дар мактаб ибтидоӣ ҷудо карда мешавад.

Қабулгоҳ - як қисми сохтории усул, унсури, амали як вақт, як қадам барои татбиқи он. Ҳар Хӯроки - як амали ягонаи.

қисми объективӣ ва субъективӣ

Дар усулҳои таълим, аст, он ҷо мақсад, вобаста ба муаллим, ва субъективї, оё ба Ӯ вобаста нест, қисми. Масалан, дар достони - як хос объективӣ - он усули таълим, ки ба анҷом ҳамаи омӯзгорон, умумӣ дар он аст. Аммо аз ҳар як консерт аз даҳони муаллим хусусиятњои худ, достони худ меорад ба муаллими худ. Дар ягон минтақаи усулҳои нақши муҳим малакаи инфиродии омўзгор, баландтарин шакли санъати таълим мебозад.

Вазифаҳои асосии дар ҳама гуна омӯзиши ҳавасмандсозӣ усули ҳастанд, таълимӣ, рушди, ташкилї. Бо муаллимон ба онҳо дар ҳалли мушкилоти марбут ба њавасмандї, ҷараёни таълим дар маҷмӯъ таъсир мерасонад. Ҳамин тариқ, ҳар гуна усули таълими роҳи ноил шудан ба ҳадафҳои худ мебошад.

Гурӯҳбандии усулҳои таълими савод дар мактаби ибтидоӣ

Дар муаллим ҳамеша мекӯшад, ки ба интихоби роҳи қулай ба даст овардани маќсадњои таълимии худ. Барои мусоидат намудан ба интихоби усули мушкилоти онҳо дар самаранокии онҳо дар муқоиса, арзёбӣ ва ҳамгироӣ ба гурӯҳҳои муайян. Ин ба ин таснифот мусоидат, усулҳои медодед.

Методи таснифи аввал барои арзёбии самаранокии раванди тасвир намоён - кадом амал кунад дарси омўзгор ва хонандагон. Ин амал имкон тавсиф усулҳои асосии таълими хондан ва навиштан дар мактаб ибтидоӣ. Он ба қарибӣ шуд, ки таҳлил ва арзёбии раванди таълим аст, кофӣ нест. Барои муқоиса, ки мо сар ба назар барои ҷузъҳои нав барои усулҳои гурӯҳбандии, ки онҳо доранд, инъикос ҳамаи ҷонибҳо аз раванди. Ҳамаи усулҳои кардаанд, аз рӯи системаи инфиродӣ тасниф шудааст.

Бино ба манбаъҳои дониш

Гурӯҳбандии сарчашмаи донишу (EI Petrovsky, E. Ya. Golant, Н.М. Verzilin). Дар асоси дар усули људо шудаанд, манбаи дониш аст, ки дар амал дар асоси, возеіият калима ба шумор меравад. пешрафти фарҳангӣ замима дар ин ҷо як китоб ба наздикӣ - системаҳои видео ва компютер. Ин таснифот омехта панҷ усулҳои асосии:

• визуалӣ;
• амалӣ;
• кор бо китоб;
• шифоҳӣ;
• videometod.

Ҳар як усули метавонад дар доираи васеи тағйирот аз (тағйирот) анҷом медиҳад.

бо таъин

Усулҳои мувофиқи пешбинии худ (Б. P. Esipov, M. тасниф D. Данилов), дар бораи мақсади асосии дидактикї, ки онҳо истифода бурда мешаванд. Масалан, "Усулҳои таълими хондан ва навиштан дар мактаб ибтидоӣ (пунктуатсия)». нишонаҳои умумӣ дар ин таснифоти - марҳилаҳои пайдарпайи раванди таълим, ки ба мусоидат:

• ба даст овардани дониш;
• рушди малака ва қобилияти;
• аризаи дониш;
• эҷодкорӣ;
• муттаҳидсозӣ;
• тафтиши дониш, малака, ќобилияти.

Дар хусусияти фаъолияти маърифатї

хусусияти таснифи (навъи) аз фаъолияти таълимї (I. Ya. Lerner, МН Skatkin). Арзѐбї сатҳи истиқлолият ба даст донишҷӯён дар корҳои нақшаи пешниҳодшуда. Дар ин ҷо, усулҳои зерин фарқ доранд:

• Иттилоот ва қабул;
• репродуктивї;
• Heuristic (Ҷустуҷӯи);
• Изҳороти масъала;
• Тадқиқот.

Агар муаллимон босамар кор мекунанд, танҳо боиси ёд моддӣ ба бешуурона ба он (ҳатто аз рост), ки дар он шумо метавонед дар бораи фаъолияти равонӣ паст (техникаи репродуктивї) сӯҳбат мебозанд. Вақте, ки таҳқиқот, фаъолияти он гоҳ ки дониш дар натиҷаи меҳнати маърифатї ба даст оварда аст, усули heuristic ё тадқиқот вуҷуд дорад.