Синфи махсуси ислоҳӣ. Дарсҳои ислоҳӣ дар мактабҳо

Барои он кӯдаконе, ки дар бораи мушкилоти мавҷудаи саломатиашон душворӣ мекӯшанд, дар муассисаи доимӣ муассисаҳои махсуси таълимӣ ё синфҳои ислоҳӣ мавҷуданд. Дар ин ҷо шумо метавонед кӯдакро бо маълул нависед ё дар рушд бозӣ кунед. Мақсади асосии чунин муассисаҳо ва синфҳо мутобиқати иҷтимоии хонандагон ва ҳамгироӣ дар ҷомеа мебошад.

Агар кӯдакон ба мактаб рафта ...

Дар бораи он ки фарзанди онҳо дар навбати худ дар рушд аст, волидони ғамхор аллакай дар солҳои аввали зиндагии худ фаҳмиданд. Он махсусан аз синни шашсола маълум мешавад. Кӯдаке, ки дар рушди рушд қарор дорад, суханронии каме дорад ва сатҳи пасти тахассусии ақлонӣ дорад. Баъзан чунин кӯдакон ҳатто намедонанд, ки чӣ тавр дар қаламрави худ қаламро нигоҳ доранд. На танҳо барои омӯзгорон, балки барои волидон маълум мешавад, ки чунин кӯдак бояд дар синфи ислоҳӣ иштирок кунад. Ин имкон медиҳад, ки ӯ ба ҳаёт дар шароити иҷтимоию ҷисмонӣ мувофиқ бошад.

Сатҳҳои махсус дар куҷо офарида шудаанд?

Дар раванди таълими кӯдакони бо таъхир мавҷуда дар рушди мумкин аст, дар ягон муассисаи таълим ташкил карда мешавад. Барои онҳое, ки намедонанд, ки синфи ислоҳӣ дар мактаб аст, ба ӯ фаҳмонед, ки он кӯдакон аз гурӯҳҳои махсуси муассисаҳои томактабӣ ба шумор мераванд. Ва бақайдгирӣ танҳо бо розигии волидайн дар аризаи хаттӣ имконпазир аст.

Дар синфҳои ибтидоии барномаи таълимӣ дар синф ба тартиб дароварда шудааст. Ва он давом додани таҳсилоти нопурраи таҳсилот то ҳол идома дорад. Барои кор бо кӯдакон дар ҳайати муассисаи таълимӣ муаллимони махсуси омӯзишӣ вуҷуд доранд. Илова бар ин, мактаб бояд адабиёти илмӣ ва методӣ, инчунин синфи мувофиқро дошта бошад. Ҳамаи ин имкон медиҳад, ки раванди таълимро ба роҳ монад, инчунин кӯмаки табобатӣ ва пешгирикунанда барои ин кӯдакони махсус.

Дараҷаҳои ислоҳӣ дар мактабҳо бо фармоиши директория кушода шудаанд. Дар айни замон, бояд фикри машварати психологию тиббӣ ва педагогӣ барои ҳар як кӯдакон, инчунин комиссияҳои психологӣ, тиббӣ ва педагогии ноҳия бояд бошад.

Кӣ ба синфи исломи қабул карда мешавад?

Таҳсилоти махсус дар мактаби таҳсилоти умумӣ ба кӯдаконе, ки дар гирифтани маълумотҳо бо мушкилоти муайяне мушкилот доранд, инчунин суст ба таври дастаҷамъона ба даст оварда шудаанд. Чун қоида, чунин хонандагон дар мағзи сар, CNS, ва инчунин аз навъи эмотсионалӣ-вогузошта шудаанд.

Дар синфи ислоҳӣ, дар мактаби таҳсилоти умумӣ кушода шудааст, кӯдаконе, ки бо норасоиҳои инкишофёфта инкишоф ёфтаанд, қабул намекунанд. Инҷоро шумо метавонед дохил кунед:

- вайрон кардани маҷмӯи овозҳо, рӯъёҳо, шаклҳои мусбат ва сухан;
- сустии равонӣ;
- вайрон кардани оинномаҳои коммуникатсионии коллективӣ, ки шакли оксигени пешин доранд.

Тарҷума ба синфҳои муқаррарӣ

Кўдаконе, ки дар доираи барномаи махсус омўхтаанд, имконияти гирифтани донишро бо њамсолони худ доранд. Барои гузарондани синфи мунтазам кӯдакон бояд динамикаи инкишофи мусбӣ дошта бошанд. Илова бар ин, ӯ бояд барномаи махсусро бомуваффақият иҷро кунад. Ин интиқол метавонад ҳангоми қабули қарори мувофиқ аз машварати психологӣ-тиббӣ-педагогӣ, инчунин бо розигии худи донишҷӯ имконпазир бошад.

Раванди кор ва истироҳат

Барои донишҷӯён аз синфҳои ислоҳӣ, кори беҳтарин ба ҳисоб меравад. Ҳамзамон, реҷаи ҳаррӯзаи худ бо назардошти қобилияти меҳнатии паст ва хастагӣ ба роҳ монда мешавад.

Барои кӯдаконе, ки дар синфи 1 то синфи 3 таҳсил мекунанд, идҳои иловагӣ ҷорӣ карда мешаванд. Ин кӯдакон дар моҳҳои феврал дар давоми ҳафт рӯз истироҳат мекунанд.

Муаллифони тренингҳои махсус

Дарсҳои ислоҳӣ дар мактабҳо қобилияти пур аз ҳафт то 14 нафарро доранд. Бо шумораи зиёди хонандагон, бояд барои муаллимони дигар баҳо дода шавад. Дар ин ҳолат синфи иловагии ислоҳӣ ташкил карда мешавад. Шумораи ками кӯдакон имкон медиҳад, ки ҳар яке аз онҳо диққати махсус диҳанд.

Яроқи мусбати ин синф дар он аст, ки кор бо донишҷӯён аз ҷониби муаллимони оддӣ анҷом нагирифтааст, вале аз ҷониби омӯзгорон-норозигӣ. Ин ихтисос дар донишгоҳҳо омӯхта шудааст. Муаллимон-норозиёншиносон даъват мекунанд, ки бо кӯдаконе, ки гирифтори ташхиси тиббӣ мебошанд, даъват карда шаванд. Ин муаллимон метавонанд барои кӯдакони аз ҳама душвор ҳатто муҳимтар пайдо кунанд.

Тифлони суханвар бо донишҷӯёне, ки дар синфҳои синнӣ дар мактабҳо машғуланд, иштирок мекунанд. Агар зарур бошад, чунин омӯзиш ба таври инфиродӣ гузаронида мешавад. Психологҳо бо кӯдаконе, ки дар синфи ислоҳӣ иштирок мекунанд, кор мекунанд. Агар зарур бошад, ин мутахассисон ба волидон маслиҳат медиҳанд.

Барномаи синфи коргар ба инобат гирифта мешавад, ки кӯдакони махсус дар он ҷо иштирок мекунанд. Он дорои осонтарин машқҳо ва вазифаҳо мебошад. Ин ба кӯдак имкон медиҳад, ки марҳилаҳои микроскопӣ тадриҷан бо марҳилаи омӯзиш тадриҷан ҳаракат кунад. Ба ибораи дигар, чунин барномаи махсус бо суръати сусти донишҷӯ босуръат идома дорад.

Омӯзиши ислоҳӣ

Яке аз мушкилоти асосии ҳамгироии синф махсуси кӯдакони равшан, ташхиси тиббӣ ва гуногуни равонӣ ва мушкилоти равонӣ. Ҳеҷ як барномаи умумӣ барои ҳама вуҷуд надорад. Аксар вақт, ин кӯдакон дар як мавзӯъ ва талант барои дигаранд. Ҳамин тавр, кӯдак метавонад бо математикӣ рӯ ба рӯ шавад, аммо дар айни замон чун як рассоми воқеӣ, навиштан, вале қобилияти забонҳои хориҷӣ (онҳо, мутаассифона, ба барномаи махсус дохил намешаванд).

Дар синфи ислоҳот, кӯдакон аз оилаҳое, ки саъй мекунанд, аксар вақт фиристода мешаванд. Чунин кӯдаконе, ки аз нигоҳубини волидайн маҳруманд, дар асл дар ҳақиқат дар рушд бозистанд. Бо вуҷуди ин, бо таҳқиқоти шадид, онҳо зуд зуд ғарқ мешаванд. Дар натиҷа, ин кӯдаконҳои солим барои омӯхтани барномаи таълимии пастравишуда ғамгин мешаванд.

Гурӯҳбандии синфҳои ислоҳӣ

Таҳсилоти махсус ба ҳашт намуд тақсим карда мешавад. Барои гирифтани маълумот, кўдакон ба онҳо мутобиқи табобати тиббӣ фиристода мешаванд. Намудҳои зерин дарсҳои ислоҳӣ вуҷуд доранд:

- ман - барои шунидани кӯдаки шунидашуда ва кӯдакон;
- II - барои гӯшнагӣ;
- III ва IV - барои нобино ва биноӣ нокофӣ;
- V - барои тозакунӣ ва кӯдаконе, ки бо мушкилоти суханронӣ машғуланд;
- VI - барои донишҷӯён бо мушкилоти рушди рӯҳӣ ва ҷисмонӣ;
- VII - барои кӯдаконе, ки бо CWD ва ADHD;
- VIII - барои ақидаҳои равонӣ.

Синфҳои махсуси I ва II шакли

Онҳо барои тарбияи фарзандон ва тарбияи фарзандони шунавоӣ кушода шудаанд. Ин курсҳои махсуси ислоҳӣ барои тарҷумаи суханронии донишҷӯён дар асоси дарки аудит, тарҷума ва ислоҳ кардани имконпазирии имконпазир дар рушди рӯҳӣ ва инкишофи ҷисмонӣ пешбинӣ шудаанд. Омӯзгорон ҳамчун ҳадафи худ ба ин гуна кӯдакон барои зиндагии мустақил омода месозанд. Фарқияти байни ин синфҳои ислоҳӣ чист? Барномаи кории раванди таҳсилоти умумӣ барои кӯдакони ношунаво пешбинӣ шудааст. Иқтидори пурраи ин синф то даҳ нафар аст.

Синфҳои махсуси III ва IV

Онҳо барои омӯзиш, таълим, инчунин ислоҳ кардани ихтилофот дар кӯдаконе, ки бо нуқсонҳои шунавоӣ офарида шудаанд, таъсис дода мешаванд. Дар ин шаклҳои синфҳои ислоҳӣ, кӯдаконе, ки бо strabismus, бо amblyopia, қабул карда мешаванд.

Вазифаи асосии омӯзгорон ташаккул додани равандҳои ҷубронпулӣ дар байни хонандагон мебошад. Барои ин кор, аз он баргузор гардид, на танҳо гурӯҳ, балки дарсҳои хусусӣ барои рушди минбаъдаи перчатки ва дарки визуалӣ сухан рондаанд аз тарафи самти иҷтимоӣ-истеъмолкунанда, табобати ҷисмонӣ, ритми. Дар раванди омӯзиш дар чунин синфҳои ислоҳӣ, кӯдакон малакаҳои коммуникатсиониро инкишоф медиҳанд.

Барои рушди барномаи таълимӣ, хонандагон ва таҷҳизоти махсуси ношоистаи онҳо таъмин карда мешавад. Асос барои омӯзиши чунин кӯдакон системаи Braille аст. Муаллим маводи стандартӣ-ғайримоддӣ, инчунин воситаҳои махсуси возеҳро истифода мебарад. Ҳамаи ин ба мо имкон медиҳад, ки имконияти дастрасии иттилоотро пешниҳод намоем.

Шаклҳои махсуси V дар шакли

Онҳо бо мақсади омӯзиш ва тарбияи фарзандон бо бемориҳои сахт сухан меронанд. Дар баробари ин, барои бартараф кардани бемориҳои мавҷуда ва хусусиятҳои вобаста ба рушди рӯҳӣ кӯмаки зарурӣ вуҷуд дорад. Бо инкишофи мусбии кӯдак, ӯ метавонад ба синфҳои мунтазам гузаронида шавад. Бо вуҷуди ин, барои он, ки фикри комиссияи психологӣ-тиббӣ-педагогӣ пайдо мешавад.

Дараҷаи ислоҳи 5 синф барои таҳсил дар ибтидои сол барои 4-5 сол пешбинӣ шудааст. Норасоии таҳсилоти умумии асосӣ - мӯҳлати шаш сол аст.

Якум, марҳилаи ибтидоии таълим, ислоҳ кардани камбудиҳои гуногуни суханро пешбинӣ менамояд. Инҳо дар бар мегиранд вайронкунии меъёри сухан, садои талаффузи ва гӯшу phonemic, инчунин марбут бо ин паталогияи ботил дар рушди равонӣ кўдак. Талабагон ба малакаҳои забони маъмулӣ, таҳририи грамматикии калимаҳо ва васеъ кардани фондҳои калимаҳои онҳоро омӯхтаанд.

Дар марҳилаи дуюми таълим дар кӯдакон, малакаҳои пуртаҷрибаи хаттӣ ва шифоҳӣ, ки ба онҳо барои ҷобаҷогузории ҳаёти ҷомеа мусоидат мекунад, вуҷуд дорад. Сатҳи ҳадди аксар 5 синф 5 нафар аст. Тағйири вайроншавии мавҷуда на танҳо дар синфхона, балки дар чорабиниҳои гуногун.

Синфҳои махсуси навъи VI

Онҳо ба кӯдакони дорои маълулияти системаи локомотив таълим медиҳанд. Дар чунин як синфхонаи махсус мушкилоти таркиби мураккаби конфронс, тарбияи равонӣ ва тарбияи хонандагон ҳал карда шудааст. Мақсади ин омӯзиш низ мутобиқшавӣ иҷтимоӣ ва меҳнати кӯдакон ба ҳаёти ҷомеа. Шумораи зиёди одамоне, ки муаллим бояд кор кунад, набояд аз даҳ нафар зиёд бошад.

Синфҳои махсуси VII навъ

Онҳо тарҳрезӣ мекунанд, ки кӯдаконро бо рӯҳи психикӣ таълим диҳанд. Эзоҳҳои асосии ин патология дар заифи диққат ва хотира, ҳамчунин дар набудани ҷобаҷогузорӣ ва давомот ифода ёфтааст.

Ҳангоми ба ин гуна синфҳо кӯчидан, кӯдакон бо норасогии соҳаи эмотсионалӣ ва рушди рӯҳӣ таъмин карда мешаванд. Омӯзгорон малакаҳо ва малакаҳоро барои раванди омӯзиш заруранд, инчунин фаъолияти маърифатиро фаъол месозанд. Шабакаи ин синф 12 нафар аст. Дар ин ҳолат кӯдакон бо терапияи суханварӣ таъмин карда мешаванд.

Синфҳои махсуси навъи VIII

Онҳо бо мақсади омӯзиши кӯдакон бо рӯҳи психикӣ барои бартараф кардани шиддат дар рушд офарида шудаанд. Сатҳи ислоҳоти 8 намуд барои барқарорсозии иҷтимоию психологии кӯдакон пешбинӣ шудааст. Ин ба ӯ имкон медиҳад, ки дар ояндаи наздик ба ҳаёти ҷомеа ҳамроҳ шавковар бошад. Сатҳи максималии синфи 8 ин аст.

Ин тренинг ба охир расонидани сертификатсияи меҳнат меояд. Чунин санҷиш аз илмҳои техникӣ ва технологияи истеҳсолӣ иборат аст.