Ҳамкории педагогӣ

ҳамкории Устоди - як раванди муаллими коммуникатсионӣ ва шогирд аст, ки баҳри таъмини шакли як шахсияти хуб ҳамаҷониба. Ин аст, - яке аз мақсадҳои асосии педагогика, ки иборат аз самтҳои мушаххаси: маориф, иҷтимоӣ ва дидактикї. Тавре ки маълум аст, ки дар ҳамкорӣ - оғози ҳаёти иҷтимоии инсон, то он аст, ки ҳамкории нақши асосиро дар муошират мебозад. Дар робита ба ин, ҳастанд равандҳои муайян: муаллим - хонандаи, ҳамдигарфаҳмӣ ва дастгирии дар ҷомеа ва лаҳзаҳои таълимии ҳамгирошудаи. Танҳо вақте ки калонсолон муаллимон мебошанд, он метавонад ҳамчун ҳамкории педагогӣ боэҳтиётро талаб мекунад. Он набояд аз худкома, мисли он аст, аз љумла принсипи бунёдии баробарии муносибатњои асос ёфтааст.

Муаллим бояд шароит барои кўдак, ки барои он ки Ӯ хоҳад мубориза дар соҳаи маориф нест, эҷод. устодони ботаҷриба одатан биносту назорати ин раванд, бо дарки он ки он дар ин аст, ки пеш аз ҳама, дар он фарҳанги аст, муоширати педагогї. Ин масъала имрӯз дахлдор аст, зеро бӯҳрони дар муносибат бо маҷмааи вуҷуд вазифаҳои тарбия ва маориф.

Чӣ сабкҳои роҳбарии педагогӣ вуҷуд? Бояд қайд кард, ки онҳо аз ҷумла тавассути хусусияти њамкории ва муносибати байни муаллим ва хонанда таъсир расонд. Ин масъала меҳнати онҳо бахшида Klimov, E. А., Chudnovsky VE ва муаллимони дигар. Markova худкома, либералӣ ва демократӣ: АК се сабкҳои мушаххас карда мешаванд.

сабки демократии нишон медиҳад, ки кўдак иштирокчии баробар дар намудҳои гуногуни шуғл, омӯзиш ва фаъолиятҳои иҷтимоӣ мебошад. Ин аст, - яке аз сабкҳои муосир бештар ва роҳнамоӣ мекунад. Муаллим ҳидоят донишҷӯён, то ки онҳо дуруст ќарори худ кунад, аммо дар айни замон, бо роҳнамо афкори фикр кунед. Вай маслиҳат медиҳад, ҳисси амал ва посух ба дархостҳои донишҷӯён, то ба фарҳанги муколама педагогї меравад ба сатҳи баландтар аст. Бо таҳияи дахлдори масъалаи раванди таълим наздик имкон ба хусусиятњои хотир кўдак мегардад.

Сабкҳои санъати педагогї ва ҷалб самти худкома. Дар ин ҳолат, кўдак акнун танҳо нест шарики баробар ва ҳамчун объекти, ки дар он таъсири педагогӣ равона пайдо мешавад. Бо истифода аз ин сабки, муаллим одатан қаноатмандӣ касбӣ даст нест; усулҳои асосии он кор фармонҳои ва амр ҳастанд, ба ин васила коҳиш додани фаъолияти кўдакон дар синф.

муштараки омўзгории на камтар зоҳир бо истифода аз сабки либералии. Ин сабки имкон медиҳад, ки худи кӯдакон гирифтани ташаббус ва муаллим аст, кӯшиши ба даст аз мустақил қабули қарорҳо. Дар ин ҳолат, муаллим haphazardly фаъолияти худро дар раванди таълим, ки метавонад натиҷаҳои таъсир мерасонад.

Ҳамаи ин сабкҳои ошкор муносибат ҳамкорӣ шарик. ё monologue dialogical - Он диққати ба ҳар кас чизе аз онҳо маънои пањншавии шаклҳои гуногуни муошират зарур аст.

таъсири омӯзгории низ дар ду шакл омадааст: мавзӯи-объект ва субъекти-мавзӯъ.

Дар аввал - таъсири намуди "- хонандаи омўзгор» мебошад. Дар ин ҷо, муаллим нақши асосиро дар таълиму мебозад. Ин буд, ки муқаррар намудани вазифа ва талаботи иљрои онњо. Муаллим бармеангезад, рушди масъулият ва интизоми хонандагон, ба шарофати ин онҳо даст таҷриба ва дониши зарурӣ ба ёд ба худашон ва амали онҳо назорат мекунад. аст, ки аз тарафи манфии чунин ҳамкорӣ вуҷуд дорад: кўдак одат аст, ки ба идора кардани фаъолияти онҳо.

муносибатҳои фаннии-мавриди зуҳури истиқлолият ва фаъолияти дар ќисматњои, ки таҳсил ба дарёфти роҳи берун ҳолатҳои мушкилот ва ҷустуҷӯи роҳҳои густариши ҳамкорӣ бо одамони дигар мусоидат менамояд.

Пас, муштараки педагогї - муошират бо кӯдак муаллим аст, ки пешбинӣ шудааст, то таъмини рушди маълумоти донишҷӯён эҷодӣ, ангеза ва натиҷаҳои амалиёт, инчунин самти таълимии фаъолияти коммуникативї аз муаллим ва донишҷӯ мешавад.