Нақшаи кӯдакони болаёқат кор дар математика барои соли хониш

Ҳарчӣ, ки имрӯз аст, талабот ҷамъиятӣ барои одамони боистеъдод аст. Ин giftedness метавонад ё инкишоф ва ё то ҳадди имкон кам карда, вале он аст, ки дар хеле марҳилаҳои аввали зиндагии кўдак эътироф карда мешавад.

Чӣ тавр кӯшид имкониятҳои ва ќобилияти кўдак нест,

Равшан аст, изҳори истеъдоди инсон барвақттар кўдакистон, волидон ва бояд кӯмак кӯдак омӯхта ва лаззат мўљиботи онҳо дар самти дуруст. Ва, албатта, нагузоред, ки пажмурда ин зуҳуроти дар мактаб, зеро, ки он ҷое ки Кӯдак як қисми тарзи гуногуни ҳаёти, ки дар он диққати худ фурӯзон ба чизҳои тез давиданашон халал аст. Ин аст, ки чаро мактабҳо барномаҳои таълимӣ тақвият махсус барои математика, забони русӣ, адабиёт ва дигар фанҳо мебошанд. Дар ин ҷо, муаллим зарур аст, то таҳияи нақшаи кор бо болаёқат дар математика барои соли хониш. Дар акси ҳол мушкил дуруст кўдак ҳамоҳанг ва дастгирии иқдому кард.

Дар синф

Шояд ҳар як талаба пай бурд, ки онҳо дорои синфи кўдак, ва ҳатто як чанд, ки фикр каме гуногун аз дигарон. Онҳо куньков мебошанд ва ба кор мустақилона. Пас, чӣ гуна бояд нақшаи кор бо хонандагони болаёқат дар математика назар, ба тавре ки рӯҳафтода хоҳиши худ ба ташаккулдиҳии қобилиятҳои худ нест?

Ин нақшаи аз он умумие, ки мушкилоти риёзӣ оддӣ ва саволҳое, ки талаб тарзи фикрронии мантиќї ва озод вуҷуд доранд муқаррар накарда бошад, аз вазифаҳои стандартӣ фарқ мекунад. Кўдак боварии бештар ва беҳтар зоҳир худ дар ҳалли мустақилонаи чунин мушкилот аст, дар ҷустуҷӯи роҳҳои ҳалли онҳо нишон кунҷковӣ ва фоизи. кор анъанавӣ буд манфиатдор нест, дилгиркунанда, ва «хомӯш» талант буд. Дар нақшаи кор бо кӯдакони лаёқатманд дар математика имконият диҳанд, кашфи худ ба мо имконият медиҳад, то рушди фоизӣ дар мавриди медиҳад.

2 синфи

Чӣ тавр бармеангезад кўдак ба кори зеҳнӣ? Баъд аз ҳама, хурдтарин аст, ки сахттар аз он аст, ки ба нигоҳ доштани эътибори худ дар бораи ин мавзӯъ. Математика яке аз он мавзӯъҳое, ки талабагон маъқул нест. Ва шарҳ ба онҳо, ки дар он аст, ҳанӯз вақт надорад, онҳо дар муқимӣ дар ҳаёти меояд, аксаран мушкил аст. Аз ин рӯ, бо хонандагони болаёқат дар математика (синфи 2) нақша бояд дар бар гирад, ки кори худи, ки ба бозӣ боиси кўдак, чунон ки гӯӣ хушхӯю аз Ӯ илтимос кунанд, то ҳалли масъалаи. Мисол 15 хорпушт себ пухтааст ва unripe 8 бигирад. Читу ҷамъоварӣ 5 себ пухтааст, ва unripe 2 камтар аз пухтааст. Чӣ бисёр себ хорпушт ва читу ҷамъ омаданд? Яке аз онҳо, ва чӣ қадар аз ҷамъоварӣ себ?

ҳалли:

1) 15 + 8 = 23 (умумии себ ҷамъоварӣ хорпушт).

2) 5 - 2 = 3 (себ unripe ҷамъоварӣ читу).

3) 5 + 3 = 8 (танҳо себ ҷамъоварӣ читу).

4) 23 + 8 = 31 (ҷамъоварӣ дар якҷоягӣ хорпушт ва читу).

5) 23 - 8 = 15 (бештар хорпушт ҷамъоварӣ).

Ҷавоб: 31 себ хорпушт ва читу якҷоя гузошт. Хорпушт 15 себ бештар ҷамъ беш аз читу.

Ҳамчунин ба нақша барои кор бо кўдакони болаёқат дар математика (синфи 2) бояд омӯхта ба фарқ байни шумора ва андозаи, иҷро қадамҳои алгоритмӣ, ки барои мисол муносибати байни вазифаҳои definable назар.

Дар синфи ниҳоии мактаби ибтидоӣ

Умуман, ҳар як муаллими мактаби ибтидоӣ барои 4 сол бо итминон метавонем, ки хонандагони худро талант баъзе тақдим, ва ки дар камтар аз беназир ҷавоб. Ва кӯдакони гуногун дар хона ва ҳам дар синф рафтор. Масалан, кўдак ба хона хушбахт ва ба зудӣ ҳалли муаммои, эҷоди модели, ва дарс рафтори clamped. Сабаби он, ки он душвор воқеаҳо дар пеши одамони дигар. Лекин аз синфи 4-як нуқтаи гузариш аз ибтидоӣ то мактаби миёна аст. Нақшаи кӯдакони болаёқат дар математика (синфи 4) кор бояд на танҳо дар бораи вазифаҳои мураккабии баланд дод, аммо ҳамчунин лаҳзаҳои эҷодӣ. Кўдак дар ин синну сол на танҳо ба омӯзиши босуръати ин мавзӯъ, балки шароит барои рушди хусусиятҳои шахсӣ талаб мекунад. Ҷалб намудани ӯ дар як қатор бозиҳои мавзуъхои бо рақамҳо ва миќдори, ишора ба он дар синфи мини-Олимпиада, як муаммои махсус, riddles ва charades. Шахси лаёқатманд - аст, пеш аз ҳама, шахсе, ки имконияти парвоз фикр гирифта дур макун. Намуна: се хоҳарони як бародар. Чанд фарзанд дар оила? Ҷавоб: 3 хоҳарон ва 1 бародар, ҳамагӣ 4 фарзанд дар оила.

як марҳалаи нав

Чӣ аст, ки дар нақшаи кор бо кўдакони лаёќатманд дар математика дохил? Синфи 5 - синну аст, вақте ки кӯдак муҳим аст, ки ба ислоҳ дониш ба ҳузур пазируфт. Ин имконият ба ӯ нишон истиқлолият ва ба ӯ биёмузад, ки ӯ ҳоло имконият дорад ба пурра баён зарур аст. Мактабхонӣ дар ҳамон давра оғоз ҳатто бештар фаъолона нуќтаи назари онњо баён ва раванди таълим як навъ озмун барои ӯ мегардад. Як мураббии касбї вазифадор аст, ки ба дастгирӣ ва фаъолона ҳавасманд хоҳиши кӯдакон барои ин мавзӯъ. Сарф сӯҳбат бо волидон, ки дар аксарияти хонандагон дар вазифаҳои математика ҷалб намуд.

Шояд ӯ дӯст дорад, математика, аммо чизе, бо шавқу камтар ба ӯ дода мешавад. Пардохт таваҷҷӯҳи махсус ба чӣ тавр донишҷӯ наздик ба мушкилоти риёзӣ, ки саволҳо эҳьё кард, ва мутаассиф нашавед, танбал ба харҷ вақт ҷавобҳои онҳо. Дар хотир доред, ки дар ин синну соли кўдак giftedness гузаштани мушкилот, вай бояд кӯмак ва дастгирии. Нақшаи кӯдакони болаёқат дар математика, бояд то бо маќсади баланд бардоштани қобилияти зеҳнӣ, на ин ки онҳо дар ҷои буданд, ҷалб шавад, ба раванди равшани аз байн онҳо кор мекунад, дар акси ҳол.

синфи 6

соли хониши оянда меорад, бо он чолишҳои нав. Ҳар сол бештар ва бештар мушкил тамаркуз тарбияи хонандагон. Аммо ин мушкил набуд, агар шумо муносибати дурустро интихоб кунед. Нақшаи кор бо хонандагони болаёқат дар математика (синфи 6) бояд seamlessly ба вазифаҳои мушаххас ҳаракат. Дар соли хониш, шумо низ бояд барои фаъолияти берун аз нақша. Пас, як нақшаи кор дар роҳи ки математика компоненти асосӣ дар сафарҳои таърихӣ буд, ки дар бозиҳои, ба тавре ки он дар сатҳи ҳаёти ҳаррӯза буд. Нишон донишҷӯён, ки ба фанни математика аст, ки дар ҳама чиз. Дар айни замон, таъкид мешавад дар бораи муносибати зењнии кўдакон ба шарҳи мантиқии худ мушкилоти љойгир карда шавад. Бисёр вақт хонандагони болаёқат пайдо кардани чизи нав дар ҳалли паноҳгоҳ оддӣ ва маъруф ба ҳамаи мисолҳои. Кӯмак ба онҳо дар ин!

синфи 7

Ки дар назар нақшаи кор бо хонандагони болаёқат дар математика синфи 7? Дар бораи он чӣ дар он равона карда мешавад? Дар ин марҳила аз раванди таълим барои донишҷӯ бояд мавқеи устувор дошта бошанд. Ӯ мехоҳад, ки ба худашон ва худидоракунии рушди беҳтар ҳатто бештар. Ташкил дарсӣ, то ки буд, ҷое барои интихобро риёзӣ нест, пас аз мактаб, ки мушкилоти мантиқи хоҳад дар гурӯҳҳои хурд ҳал карда мешавад. Омода хонандагон ба олимпиадаҳои математика, бигзор маълумоти ба шумо лозим аст, ишора ба адабиёти иловагӣ. Ќайд кардан зарур аст, ки кўдак метавонад ба пайдо кардани ҳуқуқ ва фаҳмонидани он ки чаро ӯ баргузид ин мавод мебошад. Пас аз як нақшаи кор бо хонандагони болаёқат дар математика аст, на танҳо дар рушди қобилиятҳои зеҳнӣ, балки ҳамчунин доир ба рушди иҷрои хотираи равона карда мешавад.

Мисол: Дар дарси математика Виктор орзу: «Агар пули маро ба гузошта нисфи бештар аз маблағи, ва илова ба маблағи дар натиҷаи 25 рубли додам, он гоҳ тавони он дошта бошанд, ки ба харидани китоб хазли. Савол: чӣ қадар пул дорад, Vitya, вақте ки арзиши ҳаҷвӣ 115 рубл аст?

1) 115 -. 25 = 90 (саҳ) - маблаѓи, ки Viti буд ва нисфи пул аст.
2) 2 + 1 = 3 (умумӣ) - пул Viti аз ҷониби меъёрҳои.
3) 90 :. 3 = 30 (P) - маблағи пулӣ дар як чораи ягонаи.
4) 30 * 2 = 60 (саҳ) -. Умумии Viti.

A: Виктор 60 рубл аст.

синфи 8

Кадом нақшаи кор бо кўдакони лаёќатманд дар синфи 8 математика пешкаш мекунад? Он якчанд сатҳи. Дар давоми соли хониш, зарур аст, ки ба таълим хонандагон ба амал бо бутуни ва касрӣ ифода, аз решаҳои мураббаъ, навиштан ва ҳалли муодилаҳои, барои ҳалли нобаробарии рақамӣ ва хатиро тавлиди мушкилоти геометрии, бурдани theorem Pythagorean бояд вазифаи баровардашударо ҳал барои сохтан, табдил графика, disassemble муодилаи як давра ва ва ѓайра

Ҳамаи ин кор дар сатҳи баланд мураккабии, пас хонандагон соат иловагц барои баррасии ва омӯзиши онҳо лозим аст. Барои ин кор, омўзгор бояд дуруст кор баъд аз соат ва вақти дар давоми дарс тақсим. Боз ҳам, бо мақсади ба даст овардани натиҷаҳои беҳтарин, хуб мешуд, барои ташкили олимпиадаи математика дар мактаб, ки имкон медиҳад, ки хонандагон ба ҳамкорӣ ва муносибати ба ҳалли вазифаҳои дастаҷамъӣ, кӯмак ба якдигар.

синфи 9

Дар он нақшаи кор бо кӯдакони лаёқатманд (синфи 9) фиристод? Аввалин чизе аст, ки ба омода кардани барномаи, - интихоби касб. аст, ки эътиқод, ки prodigies кӯдак Оё мактабӣ, ки дар охири синфи 9 тарк намекунад, гиред ва то 11, ва он гоҳ ба донишгоҳ рафтан нест. Бо вуҷуди ин, имтиҳонҳои ниҳоӣ ва интизори охири синфи 9. Пас, нақшаи бояд акт тартиб дода мешавад, то ки хонандагон медонед, ки чӣ тавр истифода бурдани он на танҳо бошад, ҳалли масъалаи дақиқ, балки низ ба он ҷо зуд. Баъд аз ҳама, аз имтиҳон ниҳоии ҷудо як миқдори муайяни вақт. Зарур аст, ки ба бодиққат ташкил дарсҳо берун аз он ҷо хонандагон дониши худро таҳким ва нишон медиҳад, ки дар он имконпазир аст, ки ба ҳалли мушкилот ҳамин дар роҳҳои гуногун.

Корї болаёқат дар математика (синфи 9), низ дар бар мегирад, ки синфҳои сохтмони ҷадвалҳо, формулаҳо, графикҳо. Биё вазифаҳои, то ки хонандагон ба онҳо дар алоҳидагӣ ҳал ва он гоҳ дастаҷамъӣ баррасӣ қарор доданд. Пас, ба таври равшан мо метавонем нишон медиҳад, ки он ҷо хоҳад буд якчанд ҳалли, аммо дар ҷое ки шумо метавонед хатогӣ пайдо ва фаҳмонда он аст.

хатми мактаби миёна

Дар солҳои охир мактаби омехтањо ҳама қисми душвори математика. Дар синфи 10-, чун ќоида, равона оид ба омӯзиши маводи нав, воҳидҳои нави риёзӣ ва системаҳои, ва дар 11 аст, ки такрори васеи тамоми маводи мактаб нест. Нақшаи кор бо муаллим математика лаёқатманд дар ин хат бояд чӣ гуна бошад? Онро бояд чунин бошад, ки маводи дар натиҷаи табдил ёфтааст такягоҳи барои хатмкунандагони оянда. Ташкил намудани мусобиқаҳои зењнї, олимпиадаҳо, озмунҳои бошад умумишаҳрӣ огоҳ дар алгебра ва ҷалб кардани хонандагон дар онҳо.

Нуқтаи муҳим аст, ҳанӯз баъд аз соати машварат дар бораи ин мавзӯъ. Ва, албатта, бигзор дар бораи хона, ки дар он хонандагон карда наметавонад, ба ҷустуҷӯи қарорҳои худ ва на танҳо садои ҷавобҳои, балки дар амал зоҳир ки чӣ тавр онҳо ба он даст кор мекунанд. Вақте, ки ин раванд сурат мегирад, дар синф, ба бисёр омўзгорон дар назди олими оянда ё математик бузург. Ва қобилияти кӯдакони болаёқат илова ва афзояд-қадр рақамҳои зуд ва дар хотир дошта, эълон хоҳад кард, он хурсандӣ бузург аст.

ноил шудан ба натиҷаҳои

Чӣ тавр бояд нақшаи кор бо хонандагони болаёқат дар математика назар? Дар куҷо муаллим бояд ба он сар, ки дар он бояд бошад? Чуноне ки бояд ба таври равшан тадбиқ ба кор бо кӯдакон барои моҳ, ки дар он давраи соли хониш хоҳад шуд вазифаҳои муайян анҷом дода мешавад. Бинобар ин, ба қайд мақсад ва вазифаҳои барои соли хониш ба даст меоянд. усул ва шаклҳои таълим интихоб кунед.

Ин ба гузаронидани тадќиќот барои ҳар як кўдак, падару модар, ба тартиб додани тавсифи муфассали талаба зарур аст. Фароҳам овардани шароити муносиби барои истеъдоди донишҷӯ метавонад таҳия ва тела пеш, назорати раванди таълим бо кӯмаки синф ва берун аз фаъолияти хонандагон. Кӯшиш кунед, ки муҳокимаи муфассал бо волидайни худ, ки ба манфиати густурда аз манфиатдор дар он чӣ ҷолиб аст ва чӣ тамоман бепарво аст. Ва ба ёд оред, ки ин кӯдакон эҷодӣ, ки онҳо мумкин нест, аз имконияти худдорӣ татбиқи дар самтҳои дигар маҳрум карда шавад.

тањсилоти иловагї

Тавре ки шумо медонед, дар мактаб дода мешавад каме вақт барои синфхона дар математика, зеро расмҳои дигар ҳаст. Мактаби - ягона Масалан ҷоеро, ки мехоҳед, ба нақша кор бо хонандагони болаёқат дар математика нест. Мебошанд Бисёре аз дигар муассисаҳои таълимӣ иловагӣ нест. Барои мисол, мавзӯи лагери, ки дар он кўдакон дар ширкати ҳамтоёнашон болаёқат нозил накардаем, танҳо ба ҳалли як қатор муаммои, балки дар фазои орому осуда барои мубодилаи кашфњо ва дастовардҳои онҳо дар математика. Ногуфта намонад, ки ба натиҷаҳои хеле хуб ба даст фаъолияти иловагӣ беруназсинфӣ. Баъд аз ҳама, барои ташкили чунин як раванд, омӯзгорон махсус, равоншиносон тањияи наќшаи худ ба кор бо кӯдакони лаёқатманд дар соҳаи математика, ки бар мегирад, бозиҳои мавзуъхои, тестҳо, озмунҳо, фестивалҳо таърихӣ ва семинарҳо.

лаҳзаҳои ниҳоӣ

Албатта, аз хонандагони болаёқат аст, хеле осонтар ба мубориза бо вазифањои барои кӯдакони муқаррарӣ. Ва аксаран, агар онҳо хоҳанд байни ин талабагон ёд гиранд, истеъдоди онҳо оқибат ба қобилияти ҳамсинфони танзим мегардад. Дар ҳамин ҳодиса рӯй медиҳад, агар кўдак бо рушди оддӣ бояд дар ҳамон тавр, ҳамчун фарзандони бо батаъхирафтода машғул аст. Аз ин рӯ, дар математика барои кор бо нақшаи хонандагони болаёқат бояд алоњида дода мешавад.

Ба ибораи дигар, кӯдакони дорои рушди оддӣ, бояд дар шакли содда таҳсил, дар ҳоле мусбат, агар худ дар њалли масъалањои мураккаб кӯшиш кунед. Ва муҳим аст, ки ба ёд доред, ки на танҳо kindergartener ё муаллим дар мактаб бояд сахт дастгирии рушди иқтидори кўдак боистеъдод буд, вале волидон лозим аст, ки бо кўдаки худ машғул шаванд. Ва дар ситоиши skimp не, он қодир ба илҳом касе ба кор аст.