Вазифаҳои омўзгор иљтимої дар як мактаб дар Русия

Аксари мардум ба ҷои ҳастанд масъулияти норавшани омўзгор иљтимої дар мактаби миёна, балки як роҳи ё дигар, бо натиљањои фаъолияти корманд дучор шуд. Ин аст, ки одатан тахмин кард, ки ба фаъолияти омўзгор иҷтимоӣ ҳеҷ фарқ аз аст , ки вазифаи муаллим оид ба ягон мавзӯъ дигар, аммо ин аст, хеле гумроҳкунанда.

вазифаҳои муаллими иҷтимоӣ

муаллим иҷтимоӣ - шахсе, ки робитаи байни хонандагон, падару модарон, маъмурони мактабҳо ва сеюм мусоидат мекунад.

Ӯҳдадориҳои иҷтимоии омӯзгор

1. Назорати њамкории байни хонандагон, таъсиси як фазои солим дар дастаи.
2. Ташкили истироњат муфид мактаббачагон, таъғирёбии онҳо дар ҷомеа, дар ҳамгироии босамари кӯдакон ва калонсолон кӯмак кунед.
3. алоқаи доимӣ бо оилаҳои хонандагон, махсусан, бо "камбизоат".
4. Пайгирии раванди муошират бо оила донишҷӯ, аз байн бурдани нерўи барои зӯроварӣ дар қисми волидон.
5. Таҳлили муоширати байни донишҷӯён ва устодони онҳо, бартараф намудани масъалаҳои баҳсноки.
6. Ҳимояи манфиатҳои кӯдакон дар муассисаҳои давлатӣ.

Тавре ки дар боло дида мешавад, масъулияти омўзгор иљтимої дар мактаб шудаанд аввалиндараҷа ба ҳисоб, зеро фарзанд - ояндаи кишвари мо, ва ба онҳо кӯмак ба ҷомеа ҳамгиро - вазифаи асосии мураббии. Аз ин рӯ, мо бехатар метавон гуфт, ки дар ин ихтисос барои муҳити зист, ки кўдакон зиндагӣ мекунанд, хеле муҳим аст.

кори пешгирикунанда мураббии иҷтимоӣ

Дар вазифаҳои асосии муаллим иљтимої дар мактаб мегирад, корњои пешгирикунанда:

• тавзењи хонандагон дар бораи хатари тамоку, машрубот ва маводи нашъадор;
• мусоидат ба клубҳои варзишӣ ва тарзи ҳаёти солим;
• иштироки фарзандро дар мењнати фоиданоки љамъиятї.

Дар аксарияти кишварҳо, системаи маориф таъмин муаллим иљтимої, зеро ки ҳар кас аҳамияти ин вазифа ба зиммаи чунин корманд мефаҳмад. Вазифаҳои омўзгор иљтимої дар як мактаб дар Русия strikingly гуногун аз фаъолияти чунин корманд дар дигар кишвар, зеро ки онҳо дар асл, таъқиб ҳадафи ҷаҳонӣ - ба шахсоне, ки бо меорад шаҳрвандии фаъол, хислатҳои ахлоқӣ баланд ва ватандўстӣ тањия карда мешавад. Ва ин вазифаи асосии ҳар як давлат аст.

муштарак Корманди иҷтимоӣ бо муаллимон ва падару модарон

Ба вазифаи омўзгор иљтимої дар мактаб аст, на танҳо барои муошират бо кўдакон, балки ҳамчунин калонсолон кӯмак кунед. Чунин одамон, одатан, барои кӯмак ба омӯзгорон даст эҳтиром дар байни донишҷӯён, оқилона ташкил намудани раванди таълиму тарбия ба барангезад хонандагон аз фанҳои мактабӣ. Чунин як муаллим зарур аст, ки ба вохӯриҳои ҷамъомад ташриф падару модар, тавсияҳо ба падару модар оид ба таълиму тарбияи фарзанд, ки ба таҳлили дараҷаи мутобиқгардонии иҷтимоии падару модар ва барои гузаронидани тамоми кӯмаки имконпазир дар муоширати байни падару модар ва фарзандон: Волидон аксар вақт, то бо раванди қабули пул, ки танҳо дар бораи таҳсилот фаромӯш банд мебошанд.

Дар Корманди иҷтимоӣ ва ГЭФ

Њар як муассисаи тањсилоти корманд дар фаъолияти худ бояд аз тарафи стандартњои давлатии таълимии федералии ҳидоят ёбанд. Вазифаҳои омўзгор иҷтимоӣ дар мактаб аз ГЭФ дохил мешаванд:

• шакли шахсияти пурра кўдак, сарфи назар аз сатҳи он аз иҷрои;
• ҷиҳати истифодаи технологияҳои нав дар кори худ - ба муосир;
• бедор ба манфиати илмию кўдак тавассути ҷорӣ намудани худидоракунии маориф, чунки дониш дар бораи худ ба даст овард, ки онҳо ба самаранок мебошанд;
• Муносибати системаи фаъолияти ҳидоят ба омӯзиши - муносибати инфиродї ба ҳар як донишҷӯ;
• ошкор хусусиятҳо ва талант он, тағйир раванди таълим - барои таълим ба донишҷӯ ёд;
• ташкил намудани фаъолияти иловагӣ беруназсинфӣ.

ба талаботи иљтимоии омўзгор инфиродӣ

Чунин касб ҳамчун корманди иҷтимоӣ, водор шахси дорои хислатҳои зерин:

1. салоҳияти касбии: қобилияти на танҳо барои баён ва ҷалби таваҷҷӯҳи дар раванди омӯзиш - аз омўзгор шудан maintainer.
2. Ахлоқан: қобилияти эҷоди ва тарбия худидоракунии такя кўдак ва фаъолона дар раванди таълим.
3. ахлоқи баланд.
4. Интихоби васеъ: қобилияти истифода бурдани технологияи инноватсионї.

Мо гуфта метавонем, ки ин касб хеле масъул аст. Дар вазифаҳои корманди ҷустуҷӯи омўзгор иљтимої дар мактаб барқарор бояд пурра имкон нишон, то ки довталабон метавонанд пешакӣ қобилияти худро дар ин касб беҳамто арзёбӣ кунад.

Хусусиятҳое, ки фаъолияти иҷтимоии омӯзгорон дар мактаб-интернати

Дар даҳ соли охир Русия дар замонҳои сахт рафт: бӯҳрони иқтисодӣ, мушкилоти дар бозори меҳнат, вазъияти байналмилалии ноустувор - ҳамаи ин хеле фарзандон зарардида. Вуҷуд доранд, бештар аз оилаҳои ки дар он кўдакон табдил иҷтимоии ятимон, рӯ ба хушунат ва бераҳмӣ дар қисми волидон. Кӯдакон бе падару модар мебошанд фиристод, то ки интернати мактабҳо ва ятимхонаҳо. Албатта, дар чунин муассисаҳои равоншинос иҷтимоӣ рӯ ба мушкилоти глобалӣ бештар, дар илова ба ташаккули шахсияти кўдак - ҳимояи манфиату ҳуқуқҳои худ аст (њуќуќ ба манзил, манфиатҳо, ва ғайра ...), ва кор бо оилаҳое, ки омода ба гирифтани масъулият барои ятимон . Ба вазифаи омўзгор иљтимої дар мактаб-интернати дар бар мегирад:

• таъсиси хурди шаҳрвандон ҳуқуқии мақоми;
• дарёфти маълумот дар бораи макони будубоши падару модар ва дигар хешу кўдак, шароити зиндагии худ ва вазъи саломатӣ;
• таъмини манфиатҳои ва њуќуќи кўдак;
• муайян намудани як кўдак дар як мактаб-интернат.

Дар раванди таъмини њуќуќњои конститутсионии корманди иҷтимоӣ кўдак ҳамкорӣ бо судҳо, нозироти андоз, амонатгузории Бонки Хадамоти федералии муҳоҷирати ва Хазинаи нафақа.

Психологї кӯмак ба кӯдакони ятим

Мунтазам бо хушунати хонаводагӣ дучор амал дар як мактаб-интернати, кўдак дар ҳолати стресс аз ҳад зиёд аст, зеро ақли кӯдакон ноустувор ва мулоим аст, ба ғайр аз он, ки рафтан ба воситаи ин кӯдакон ва калонсолон хоҳад озмоиши. Пас, вазифаи корманди иҷтимоӣ - барои мутобиқ шудан ба дастаи чунин кўдак дар мактаб-интернати, ба меафрӯзед хоҳиши худ ба зиндагӣ, баргардонад имон ба мардум ва хоҳиши дониш. Ҳамчунин зарур аст, ки ба пешгирии зарар аз маводи мухаддир истифода ва нӯшокиҳои спиртӣ, чунки фишори кӯдак метавонед ба фирор аз воқеият ба маводи мухаддир нишоти, ки бояд на рух тамоман. Илова бар ин, зарур аст, ки ба ӯ фаҳмонад кўдак, ки дар он аст, ноқис нест ва ҳуқуқи камбизоат нисбат ба кўдакон аз оилањои инчунин-истироҳат, мисли ҳаёти таҳия кардааст. Дар чунин ҳолатҳои душвор дарҳам комил эътибор дар шакли як маҳфилӣ. Он метавонад як намуди варзиши, хондани, гулдӯзӣ, - мувофиқ гуна маҳфилҳои, зеро аст, ошкор иловагии шахси воқеӣ вуҷуд дорад ва шахси андак аст, дар илова ба қаноатмандии маънавӣ хеле осон хоҳад кард тартиби ки ӯ мехоҳад, ки дар оянда муайян мекунад.

фаъолияти Extra беруназсинфӣ аз корманди иҷтимоӣ

Њар як корманди иҷтимоӣ бояд ташкилкунандаи некӯ бошад, чунки вазифаҳои асосии омўзгор иҷтимоӣ дар мактаб ва аз ҷумла ташкили чорабиниҳо гуногун, аз ҷумла ҷашнҳои. Ташкил намудани рӯзҳои ид мавзуъхои ба монанди рӯзи Соли нав аз муҳофизони аз Fatherland, рӯзе, ки занон байналмилалии, он аст, кор нест, одатан. Проблемањои аз фаъолияти раванди таълим ба миён: онҳо дар рушди на танҳо донишҷӯён, балки ҳамчунин муаллимон ва падару модарон нигаронида шудааст. Барои мисол, дар рӯзи худидораи, Воситаҳои маблағгузорӣ барои баланд бардоштани сатҳи коммуникативї барои омӯзгорон ва падару модарон, семинари баланд бардоштани маърифати волидайн таълим. Чун қоида, волидони хонандагони банд барои гузаронидани зиндагии мактаб фаъол мебошанд. Вазифаи омўзгор иҷтимоӣ - меоварам, то ҳаёти ҷамъиятӣ шумораи њадди волидон.

Пас, ҷанбаҳои асосии фаъолияти он мумкин аст ба хулосае, ки ба вазифаҳо ва масъулияти омўзгор иљтимої дар мактаби ҷаҳонӣ дар табиат мебошанд. Чунин одам кори худро дӯст доранд ва ба фаҳмидани дараҷаи масъулияти, ки бар ӯҳдаи ӯ. Кӯдакон - офаридаҳои ноустувор, ки шахсияти аст, ки дар солҳои мактаби миёна ташкил шудаанд, то ба вазифаи омўзгор иҷтимоӣ - ба ташкили раванди гузариш ба кўдак бароҳат имкон ба камол ва кӯмак ба ӯ барои фаҳмидани тақдири ӯ, хобҳо, ормонҳои.

Ин ба таълим кўдак ба муошират бо ҳамсолон, муаллимон ва дигар шаҳрвандон онҳо, ба роҳнамоӣ дар он дар баробари роҳи худшиносӣ ва рушд, ки ба безарар кардани имконияти истифодаи маҳсулоти саломатӣ зараровар зарур аст. Аммо вазифаи муҳимтарини муаллим иҷтимоӣ - шарҳ кўдак мафҳуми кишвар ва баланд бардоштани сатҳи ватандӯстӣ.