Фаъолияти Open дар гурӯҳи тадорукотӣ барои экология, математика, саводи

Бо мақсади ба сахт ба чунин масъалаи муҳим ва мубрами ошкор, ҳамчун системаи тањсилоти томактабї, зарур ёд таърихи педагогикаи томактабї мебошад.

Асосҳои назариявии муаллимон томактабї

Синфи кушода пурра дар гурӯҳи тадорукотӣ шакли васеъ истифода бурда додани раванди таълим дар муассисаҳои томактабӣ мебошад. Дар он вақт, омўзгор Лаҳистон Yanom Komenskim бо зарурати барои омӯзиш дар томактаби таълим сафед карда шуд.

, К. Д. Ushinskim баҳс оид ба муносибати байни синфхона дар кўдакистон ва сабақҳои дар мактабҳои ибтидоӣ буд. асосњои A. P. Usovoy тарбияи кӯдакон дар муассисаҳои томактабӣ таҳия карда ва исбот кард, ки синфи кушода дар гурӯҳи тадорукотӣ рушди кўдак, ӯро ба мактаб омода кӯмак мерасонад.

Зинањои тањсилоти томактабї

Омӯзгорон ду сатњи асосии дониш, дастгир, ки кўдакон дар муассисаҳои томактабӣ.

• сатҳи якум - дониши ибтидоӣ ба даст, ки дар натиҷаи томактаби муошират бо њамсолон, нафари дигар дар ҷараёни бозӣ.
• Сатҳи дуюм - дониш ва малакаи аз тарафи кўдак дар раванди таълим ба даст.

Ҳамчунин, се намуди фаъолиятҳои омӯзишӣ томактабӣ бевосита ба кудакон ниятҳои маърифатї вобаста нест:

• қобилияти бодиққат ба дарс пешбининамудаи маълумот ва риоя кардани калонсол ҷараёни ва усулҳои татбиқи лоиҳаҳо;
• қобилияти арзёбӣ кор аст, ки ба воситаи дарсҳои мавзӯӣ дар ширкат на танҳо як мураббии, балки ҳамтоёни томактабӣ кардааст;
• қобилияти ноил шудан ба ҳадафҳои худ бо дарёфти, ки ягона роҳи ҳалли ё якчанд алтернативаи ҳақиқӣ, ки дар бархе аз такмили бо асокаши кӯмак мекунад, ки ба ноил шудан ба ҳалли.

Аҳамияти пешбурди фаъолияти таълимӣ дар муассисаҳои томактабӣ

Њар як ҷаласаи кушода дар гурӯҳи тадорукотӣ аст, воситаҳои фаъоли таълими кӯдакони синни томактабӣ ба шумор меравад.

Пешбари омӯзгорон ва равоншиносон кӯдак доранд, омӯзиши масъалаҳои вобаста ба истифодаи кори кироя ҳамчун шакли асосии пеши тањсилоти томактабї шудааст.

Дар педагогӣ томактабӣ имрӯз (GEF) ҳамчун синфи кушода дар гурӯҳи тадорукотӣ дорад, таъсири мусбат оид ба рушди шахсӣ ва зеҳнӣ, инчунин тайёр мукаммали барои мактаб.

Шакл ва усулҳои синфхона дар муассисаҳои томактабӣ

Дар ин давра аз замон аст, ки такмили доимии фаъолияти иловагӣ беруназсинфӣ дар тарзҳои гуногун вуҷуд дорад: торафт мураккаб ва васеъ намудани мазмуни воқеии тањсилоти томактабї, ҷустуҷӯи шаклҳои самараноки муносибатҳои байни фаъолиятҳои гуногун гардад. Ҳарчӣ, барои мисол, як синфи кушода дар гурӯҳи тадорукотӣ барои омӯзгорон экологӣ кӯшиш ба анҷом дар шакли бозӣ ба ин васила баланд бардоштани ҳавасмандии кӯдакони синни томактабӣ ба омӯзиш.

Айни замон, бисёре аз омӯзгорон аз ҷаласаҳои гурӯҳи ҳаракат ба кор дар гурӯҳҳои хурд. Тамоюли монанд метавонанд сифати таълимро беҳтар, чунки кўдакони бо муносибати инфиродӣ ба зудӣ азхуд кардани маводи назариявӣ, малакаҳои амалӣ.

Дар бораи тамоюлҳои муосир дар низоми тањсилоти томактабї

Дар байни тамоюлҳои нав, ки фаъолона дар томактабӣ истифода бурда мешавад, ки ба ҷудо кардани сохтмони синфҳои инкишофи системањои дар соҳаҳои гуногун зарур аст. Оҳиста-оҳиста вазифаҳои мураккаб пешниҳод дар фаъолияти синф муаллим кори аз дастамон меомадаро кунанд, то дур ба ҳаёти муқаррарӣ кӯдакони синни томактабӣ ба фароҳам овардани шароити мусоид барои рушди шахсӣ ва зеҳнии кӯдакон мегардад.

шаклњои гуногуни тањсилоти томактабї чист

Қабулшуда таъмин намудани чунин шаклҳои таълим томактабӣ:

• инфиродӣ;
• Гурӯҳи;
• пеши.

The Dow аст, вақт дастрас барои фаъолияти берун аз кори фардї бо кўдакон ҷудо карда мешавад. Дар доираи мазмуни тањсилоти томактабї одатан фаҳмида чунин фаъолият:

• варзишӣ;
• мавзӯъ-сайд;
• мењнат;
• самаранок;
• қитъаи-нақши-бозӣ.

Дар бораи сохтор ва шакли кор бо томактаби

барномањои махсус, ки идора омӯзгорони томактабӣ вуҷуд дорад. Фаъолияти кашфи дар гурӯҳи тадорукотӣ дар математика барои FGT дорои сохтори равшан, он аст, аз тарафи хусусиятњои ва мазмуни фаъолияти томактабӣ муайян карда мешавад.

Сарфи назар аз ин омилњо дар њар кор иловагӣ бояд аз се қисм, ки методология алоќаманди ва мазмуни доранд, он аст, ки аз оғози чорабинӣ, дар ҷараёни кори кироя, инчунин дар охири.

Оғоз ба дарсҳо

Аз кушода фаъолият дар гурӯҳи тадорукотӣ барои математика мураббии ба фарзандонашон бояд оид ба фаъолияти дарпешистода гузошт, воридаи диққати онҳо, давлати эҳсосӣ кӯдакон, ба таври равшан шарҳ мушкилоти. Дар асоси ин баёнот, кӯдакони нақшаи амали худро ташкил, ки онҳо доранд, барои фаҳмидани он чӣ алгоритми аз кор, ва он чиро, ки дар натиҷа бояд ба даст.

Муайян

Фаъолияти кашфи дар гурӯҳи тадорукотӣ барои ҷаҳон атрофи онҳо (ё интизом дигар) фаъолияти зеҳнӣ ё амалии мустақил кӯдакони синни томактабӣ, ки иборат дар азхудкунии малакаи муайян ва дониш аз тарафи асокаши дар оғози дарсҳои таъин карда бошад. Ин марҳилаи мегирад фардикунонии дарсҳо ва усулҳои таълим бо риояи пурраи хусусияти тафаккури, қурби ҳозима, сатҳи кўдак рушди. Дар ин марҳилаи табобат барои кӯдакони томактабӣ танҳо дар ҳолатҳои фавқулодда имконпазир аст, вақте ки кӯдак нодуруст аст. Касоне, томактаби, ки диққати, як хотираи нек, малака, муқоиса, таҳлил, муаллим бояд то ҳадди имкон кӯмак таъмин намояд.

Барои мисол, агар дарси кушод дар гурӯҳи тадорукотӣ оид ба ариза баргузор он кифоя аст, ки ба ёд, ирсол, маслиҳати ба донишҷӯён ва ба ӯ имконият пайдо кардани роҳи худ аз вазъи дод.

Хулоса фаъолияти

Провайдери бояд натиҷаи ниҳоии фаъолияти кӯдакони синни томактабӣ мебинем, барои арзёбии рушди он, ташаккули малака ва қобилияти муайян. Ин маќсад аст, ки ба кушодани синф дар гурӯҳи тадорукотӣ барои ҷаҳон берун ҷамъбасти пурра, арзёбии фаъолияти кудакон буд. аст, ки таносуби байни синну соли кўдакон, хусусиятҳои инфиродии худ ва мураккабии вазифањои таълим дар пеши назари онҳо нест.

Ҳар як синфхона дар томактабї метавонад хусусиятҳои хоси худро дошта бошад, он ҳама дар бораи ҳадафҳо, инчунин фасли гирифта, барои дарсҳои вобаста аст. Масалан, синфи кушода дар гурӯҳи тадорукотӣ оид ба саводнокӣ ба ин мақсад ҳамчун дурусти талаффузи калимаҳо мушкил, қобилияти сохтани пешниҳоди мушаххас таъқиб мекунад. Агар муаллим истифода мебарад, ки дар усулҳои кори шахсии ӯ, ки онҳо доранд, ҳидоят равшан дар ҳар марҳилаи шуѓл, инчунин ҷалби инъикоси.

Баъд аз синфи кушода дар гурӯҳи тадорукотӣ барои математика пурра аст, муаллим тањлилњои рушди маќсадњои барномаи кўдак, шарҳи нақша ва мазмуни касбҳои зеринро дорад.

Дар сохтори шуѓл дар Dow лињози санҷиши дониш, малака томактаби. Ин чек аст, ки дар раванди риояи рафтори кўдакон дар синф, тањлили натиљањои кори худ ва рафтори кўдакон дар давоми бозӣ анҷом дода мешавад.

Дар бораи Гурӯҳбандии касбњои дар боѓчањои

Имрӯз истифода таснифи махсуси фаъолияти бо кўдакони синну соли томактабї анҷом дода мешавад. Вобаста ба маҷмӯи вазифаҳои дидактикї, ба монанди синфи кушода дар омодагӣ ба гурӯҳи экология, ки метавон ба намудіои зерин тақсим мешаванд:

• барои азхуд намудани малакаҳои донишњои нав;
• ба таҳким малакаи мављуда;
• дарсҳо эҷодӣ ва амалӣ;
• Машқҳои якҷояи њалли мухталиф мушкилоти таълимӣ.

Бино ба мазмуни дониш ҳамаи синфхона дар томактабї аст, гумон шӯъба:

• ба ҷаласаҳои классикӣ гузаронида дар қитъаҳои муайяни таълим;
• оид ба дарсҳо ҳамгирошуда, ки дар бар мегирад якчанд мавзӯъҳои маълумотгирӣ доранду тамом.

Њар як ҷаласаи кушода дар гурӯҳи тадорукотӣ оид ба мавзӯи фазои метавон баррасӣ маҷмӯи, ки дарҳол метавон ҳалли вазифаҳои мухталиф дидактикї (ба кўдакон дар бораи ситорагон, иктишоф фазои мегӯям, ки ба инкишоф додани малакаҳои эҷодӣ онҳо).

Вобаста ба мазмуни синфхона дар томактабї, ки мо қайд кард, ки аз он истифода бурдан мумкин аст, ки дониши аз якчанд самтҳои гуногуни фаъолият, ба тавре ки он кӯдак хоҳад мақсади ягонаи ҷаҳон гирди Ӯ ташкил медиҳанд. интегратсионӣ ба дарсҳо бо риояи пурраи Консепсияи инкишофи кӯдак инфиродӣ. гузаронидани дарс дар самтњои зерин ба DOE Интизор меравад:

• Ошноӣ бо муҳити зист;
• рушди кўдакони синни томактабї;
• тарҳрезӣ ва фаъолияти визуалӣ;
• дарсҳои мусиқӣ;
• тарбияи ҷисмонӣ;
• ташаккул додани тарбияи ҷисмонӣ ибтидоӣ.

талаботи муайян ба барномаи тањсилоти томактабї (GEF), дар асоси онҳо ва эҷоди як барномаи шахс рушди кӯдакони синни томактабӣ вуҷуд дорад.

Барнома дар бар мегирад ҳамаи синфхона дар муассисаҳои томактабӣ бояд таъмин карда шаванд:

• миқдори муайяни дониш оиди хислатҳо ва хосиятҳои объектҳои ва тағйироти онҳо, алгоритми амалҳои муносибатҳо, ки омезишу ибтидоӣ, баланд бардоштани дониш, муттаҳидшавӣ, инчунин ҷиҳати умумӣ онҳо;
• оид ба ҳаҷми малакањои амалї дар мавриди шаклҳои маҳсулнокии фаъолияти таълим;
• шумораи малакаҳои зарурӣ барои таълим ва омӯзиши босамари фаъолияти ташаккули ибтидоӣ ва такмили онҳо, инчунин ариза.

мундариҷаи синф омӯзиш ба инобат ҳаҷми хотираи, консентратсияи кӯдакони синни томактабӣ, иқтидори равонӣ онҳо Андоза.

Дар байни шаклњои гуногуни таълим дар ҷои махсуси томактабї дар сафарҳои манзара. Дар сайри мураббии идора ва ҳалли таълимӣ ва мушкилоти таълимӣ.