Технологияи тарбияи модулӣ дар соҳаи маориф

Омӯзиши модулии асосӣ

маориф технологияи модулии оғоз ба инкишоф дар sixties асри гузашта ва дар ибтидо истифодаи он дар кишварҳои ғарбӣ ёфт.  

Моњияти ин омӯзиш аст, ки: таълим медиҳад, ки худ ва ё бо таълимоти муаллим ҳидоят, бо модул кор мекунад ва расидан ба маќсадњои таълим, ки дар рафти иттилоотӣ ва фаъолияти таълимї.

Модул аз як нақшаи амалиёт иборат аст, ки ба расидан ба ҳадаф, бонки иттилоотӣ ва роҳнамои методӣ, ки ба ҳадафҳои нокифоя кӯмак мерасонанд. Дар ин маврид, модул ҳамчун тарзи омӯзиши модул амал мекунад. Бояд қайд кард, ки таълими технологияи модулии дар мактаб худи муқаррар кардааст, чораҳои зеринро меандешад:

- барои донишҷӯён суръати кор бояд осон бошад, бинобар ин қобилият ва қобилияти он бояд ба назар гирифта шавад;

- мундариҷаи омӯзиш бояд ҷолиб бошад;

- шакл ва шаклҳои кор бояд муттаҳид шаванд;

- вазифаи аввалиндараҷаи инкишоф додани малакаҳои касбомӯзӣ барои худтаъминкунӣ, ки дар натиҷа ба натиҷаҳои баланд ноил мегардад.

Баъд аз таҳлили назария ва амалияи ин намуди таҳсил, ба хулосае омаданд, ки муҳаққиқон технологияи модулии таълим бояд дар чунин принсипҳои методологї асос меёбад: шахсӣ, системаи ва равишҳои фаъолияти.

Омӯзиши модул ва принсипҳои он

Модули - як навъ барномаи, ба таври инфиродӣ дар табиат, суръати фаъолияти таълимї ва таълими, усулњои таълим, сатҳи фаъолияти мустақилонаи хонандагон. Аз ин рӯ, технологияи модулии таълим имкон медиҳад, ки донишҷӯ бо як дараҷаи муайяни мухторият ба омӯзиши барномаи инфиродї proffered.

Тренинги муассири дигар системаҳои таълимӣ бо чунин параметрҳо ҳамчун мазмуни асосӣ, усулҳо ва шаклҳо, роҳҳои ҳамкории мутақобил миёни муаллимон ва хонандагонаш фарқ мекунад. Ин параметр ба шумо имконияти муайян намудани принсипњои таълими модулї.

Модулии таълим дар асоси принсипҳои дидактикї умумӣ, ки бо принсипҳое, ки мушаххас ба ин ҳастанд, вобаста навъи омӯзиш. Фикри пешбари, волоияти асосии танзимкунандаи фаъолияти иштирокчиёни раванди таълим бояд ба принсипҳои таълими модулї бошад. Биёед мундариҷаи онҳо ва моҳияти асосии онро баррасӣ кунем.

Усулҳо, мазмун ва шаклҳои омӯзиши модулӣ принсипи модулиро баррасӣ мекунанд. Тибқи иттилои ӯ, тренинг бо принсипҳои муттаҳид кардани моддаҳо ба моддаҳо, модулҳо, корҳое, ки барои ноил шудан ба ҳадафҳои гузошташудаи муқаррарнамудаи муаллим имконпазир аст, бунёд карда мешаванд. Маводҳои таълимӣ дар дохили блоки модул ба унсурҳои омӯзиши алоҳида ҷудо мешаванд.

Илова бар ин, технологияи таълими модулї ки тибқи он пешниҳод имкони илова, тағйирот ва таҳияи маводи омӯзишӣ таъмин принсипи динамикӣ.

Принсипе, ки дар он унсурҳои алоҳида аз мазмуни омӯзиш фарқ мекунанд, ба мо имконият медиҳад, ки маводи омӯзиширо ҳамчун як системаи ягонаи ҳамаҷониба дар ҳар як модул баррасӣ намоем.

Бо шарофати принсипи қобилияти эҷодӣ, сохтани барнома ва модулҳо, мазмуни тренингҳо ва роҳҳои мутобиқи он ба эҳтиёҷоти инфиродии донишҷӯён мувофиқат мекунанд.

Дар њамбастагї бо дигар принсипҳои дидактикї технологияи таълими модулї таъмин принсипи, фарде самаранокии ва самаранокии низоми дониш ва дониш. Омӯзиш, донишҷӯён дониш ва малакаҳоро дар раванди кори мустақил дар ҳалли проблемаҳо, ҳангоми татбиқи донишҳо дар амалия, нишондиҳандагӣ ва ташаббус нишон медиҳанд.

Мувофиқи принсипи нуқтаи назар, идоракунии раванди таълим зарур аст, то ки хонандагон метавонанд ҳадафҳои барои омӯзиш муайяншударо фаҳманд ва дарк кунанд.

Принсипи фарогирии машваратҳои методӣ барои касбомӯзии муаллим ва дараҷаи баланди омодагии дониш барои фаъолияти маърифатӣ пешбинӣ менамояд.

Мисли ин, ки технологияи модулии таълим дар мактаб мегирад принсипи баробарии аст. Он барои таъмини ҳамкории зич ва ҳамкории самарабахши байни муаллим ва донишҷӯён дар ҷараёни ҷараёни таълимро талаб мекунад.

Принсипи таълими модулӣ дар ҳамкории доимӣ ва дар айни замон, онҳо бо принсипҳои умумии демократӣ алоқаманданд.