Синфҳо дар ҷаҳон атрофи онҳо дар гурӯҳи тадорукотӣ. Шиносоӣ бо олами беруна

Он мард каме танҳо ба будан омад, ки ӯ ҳанӯз на аз огоҳ, сар ба дар бораи муҳити худ гиред: кӯдакро аввал мебинад модар, мешунавад садоҳо, ҳис гарм ва низ иҳота дигар сирри болопӯшида дар атрофи. Ҳар сол дониши чунин табдил амиқтар ва усулҳои тадқиқоти - мураккаб аст. Албатта, ба барандаи дар чунин як раванди ошкор ҷаҳон кӯдак парвариш карда мешаванд. Дар солҳои аввали ҳаёт аст, - падару модарон ва аз муҳити фаврии ва аз соли toddlers, ошкор намудани «асрори» дар атрофи кӯдаки вазифаи касбии омўзгорони муассисаҳои томактабӣ ва муассисаҳои берун аз мебошад. Дар робита ба ин, аз кӯдакистонҳо дохил дар барномаи таълимї оид ба гирду атрофи онҳо. Дар гурӯҳи омодагӣ диққати махсус ба ин бахш аз барнома пардохта мешавад. Мо ба шумо чӣ гуна хусусиятҳои бояд муаллим назар ҳангоми кор бо ин гурӯҳи синну сол ва чӣ тавр ба иҷро дар ҳадафҳои таълимӣ шумо нишон.

ҷаҳон дар атрофи ҳадафҳои шуѓл

Агар дар доираи равшан пештар таслим ва мақсадҳои, ки дошт, ба анҷом додани мураббии дар фаъолияти касбии худ, бо ҷорӣ намудани давлат стандарти таълимї федералӣ аз вазъи ба ноиби баръакс тағйир ёфт, то. Имрӯз, вазифаи муаллим - на он қадар зиёд, то дониши махсус ба кўдакон, ки чӣ тавр ба инкишоф дар донишҷӯёни онҳо фаъолияти маърифатї, қобилияти таҳқиқ, таҳлил, синтези дониш. Мутаносибан, ҳоло бо назардошти дар шакли як синфи созандаи ҷаҳон атрофи онҳо дар гурӯҳи тадорукотӣ. Шиносоӣ бо табиат аст, ки дар чунин роҳе, ки кўдакон фаъолона иштирок дар «кашфи» маълумоти нав табдил мешавад.

Мо намунаи синфи олами беруна дар бораи ин мавзӯъ баён хоҳад кард. "Тирамоҳ" Агар қабл аз он кофӣ барои нишон додани кўдакон буд, тасвир мекунад тирамоҳи барге, борон, ба мо бигӯ, дар бораи тағйирот дар ҳайвонот ва одамон зиндагӣ дар ин вақти сол, вале имрӯз ба шакли самараноки бисёре аз ин дарс хоҳанд сафари, ки дар давоми он ба фарзандони худ (таҳти роҳбарии доно аз омўзгор) хоҳад тағйирот дар муайян муњити зист. Масалан, ҷамъ ангурро аз рухсатии мурда (ки он гоҳ метавонад истифода шавад барои таҳкими дониш доир ба дарс эстетикии), хоҳад ҳароратсанҷи њарорати њаво чен, бедор рафтори паррандагон, ҳашарот ва бештар.

Нақши кори кироя бар олами беруна дар гурӯҳи тадорукотӣ

Синфҳо дар ҷаҳон атрофи онҳо дар гурӯҳи тадорукотӣ мавќеи асосиро дар тамоми раванди таълим. Ин аст, на танҳо ба хотири беҳтар барои оянда нахустин автогрейдерҳо ба фаъолияти мустақил ва тамоюли дар ҷомеаи мактаб омода, балки бо вуҷуди афзоиши имкониятҳои фарзандони худ. Имрӯз, омӯзгорон имкониятҳои хуб барои интихоби усул ва техникаи муаррифӣ ва донишҷӯёни онҳо иштирокчиёни фаъоли омӯзиш мебошанд.

Ворид дониш

Синфҳо дар ҷаҳон атрофи онҳо дар гурӯҳи тадорукотӣ - доираи васеи гуногуни дониш. Сар карда, бо се сол, фарзандон сар карда шавқ ҳама чиз аст, ки дар атрофи онҳо рӯй дода истодааст. Ин аст, ки чаро дар ин кӯдакони синну соли даъват «Кӣ медонад?». Барои донишҷӯёни гурӯҳи тадорукотӣ дониши экологии муњити зист аз он аст, низ хеле муҳим аст. кўдакон парвариш шояд аллакай соҳиби пайдо ва ҳалли асрори номаълум. Вазифаи мураббии дар ин марҳила - барои рушди кунҷковӣ, фаъолияти маърифатї, фиристодани кӯдакон ба дастовардҳо ва хулосаи дуруст, бевосита ба ҳамоҳангсозии раванди Шинохти.

Оё дар бораи мавзӯъҳои чунин дарсҳо дар ҷаҳон атрофи онҳо дар гурӯҳи тадорукотӣ баргузор:

1. Шиносоӣ бо њайвонот ва наботот.
2. Фаслҳои сол, моҳ, рӯз аз ҳафтаи. Time.
3. Дар фазои атрофи мо. илми ҷуғрофӣ Basic. Kosmos.
4. Объектњо ва қасди онҳо. Касб.
5. Санҷандаҳо. Самти. Тамоюл дар фазо.
6. Ширкат: кўдакистон, оила ва кишвар.
7. Ба мафҳуми худро «ман».
8. Меҳнат фаъолияти инсон мебошад.
9. Худшиносӣ ва хизматрасонӣ.
10. Этикет.
11. рушди эстетикї.
12. Суханронии ва коммуникатсия.

қилиш Daily дар муассисаҳои томактабӣ, кўдак чизи нав аз самтҳои боло экспертизаи, таҳкими ва густариши Ҳамин тавр, маълумоти бағоҷ мавҷуда дар бораи ин ҷаҳон атрофи онҳо ошкор.

Тавсияњо барои кор

Дар гурӯҳи тадорукотӣ, бояд нисбат ба гурӯҳҳои ҷавон, усул ва техникаи гуногун интихоб карда мешавад. Ин тавсияи аст, ки ба хусусиятҳои синну соли кўдакон, инчунин мақсадҳои таълим ва барномаҳои таълимӣ вобаста аст.

Дар ҷараёни дарсҳо ҷаҳон атрофи хонанда, Ҳамчунон, ки мегӯянд, мумкин нест ҳанӯз нишаст. Аз ин рӯ, самаранок ва масхара барои кӯдакони чунин шаклњои шуѓл, чунон рафтор, болоравии, сафар, таҳсил, озмоиш, бозӣ-їустуїўи мебошанд. Масалан, омўзиш оид ба олами беруна дар мавзӯи дар гурӯҳи тадорукотӣ "Тирамоҳ". борон, барг резанд, рафтори ҳайвонот дар тирамоҳ, кори мардум: Шумо метавонед аз «истгоҳҳои", ки маълумоти серӣ ва супоришҳои дар бораи як падидаи мушаххас фикр кунед.

Илми натиҷа дар оянда дар асоси рӯз лозим аст, то ислоҳ, на танҳо оид ба дигар фаъолият (ба шуѓли ањолї оид ба санъати барои мисол, дар мавзӯи «Тирамоҳ" ранг барге ё иҷрои барнома), балки бо истифода аз малакањои амалї (кўдакон ҳар андоза саҳар ҳарорати ҳаво, нигоҳ рўзномањо боришот ва ғ.)

Formation мафҳумҳои экологї

Пеш аз он ки вазифаи муаллим аст, дар замири кӯдакон муносибати масъул эҳтиёт нисбат ба муҳити зист ва ҳайвонот. Барои татбиқи ин ҳадафҳои муҳими мавҷудияти маводи зарурӣ ва таҷҳизоти техникии гурӯҳ аст. Илова бар ин, ба маводи методӣ, он аст, дар якҷоягӣ бо кӯдакон тавсия барои сохтани як "майдони ҳайвоноти ваҳшӣ». Бо шарофати ӯ, донишҷӯён на танҳо ҳар рӯз бо камоли ба тамошо ҳайвонот ва растаниҳо, ёд барои ӯ ғамхорӣ мекунанд ва муҳофизат, балки низ ба амал коммуникатсионӣ ва ҳамгироӣ дар гурӯҳи, ба ташкил дӯстӣ бошад.

Гӯшаи табиат дар рафтор

Дар роҳ, шумо метавонед ба парвариши кат гули ё боғ сабзавот ташкил, сохтани як birdhouse ва таъом паррандагон. Кӯдакон доранд, дар тавонгариву ва табиатан ба шарофати ин шакли кори кироя дар бораи олами беруна дар гурӯҳи тадорукотӣ таълим медод. Шиносоӣ бо асрори табиат амалияҳои гузаронида мешавад, имкон кўдак ба ташаккулдиҳии қобилиятҳои ва маҳорати худро сайқал, худидоракунии ру.

шаклҳои таҳсил

Дар кӯдакистон шаклҳои гуногуни шуљл дар бораи олами беруна аст: шахс, ва гурӯҳи пеши. Барои мисол, ки ба масъалаи риояи рафтори моҳӣ дар аквариум метавонад ҳама якҷоя ва масъул барои об гул бошад, як рӯз танҳо чанд нафар бошад - дар бораи боҷи, шумо метавонед ба таъом додани як кўдак таълим.

Рушди суханронӣ дар синфхона барои ҷаҳон атрофи онҳо

Рушди ҳуқуқи сухан салоҳиятдор - Мақсади умумии барномаи таълимии кўдакистон. Мо набояд дар бораи ин ҷиҳати ва дар сатҳи ҷаҳонӣ атроф фаромӯш. Имрӯз ба шарофати рушди технологӣ, омӯзгорон, на душвор бошад барои ёфтани корҳои адабии жанрҳои гуногун ва ҳар гуна мавзӯъҳои алоқамандро.

Шаклхои асосии шеъру ҳикояҳои мебошанд. Барои мисол, аз рӯи ҷаҳон атрофи онҳо дар омодагӣ барои рушди суханро бо истифодаи оддӣ ба ёд шаклњои оят, ки кўдакон пас аз дили омӯхта метавонем. Ва он гоҳ, мавод аст, зуд digested, табиатан ва доимӣ нигоњ дошта мешавад. Як шакли ҷолиб бозиҳои мобилӣ rhymed ё маҳсулоти театр экологӣ.

Дар синфхона барои ҷаҳон атрофи онҳо барои гурӯҳи тадорукотӣ бояд васеъ луғат кӯдакони: пайваст намудани хонандагон нав ба шартҳои дохил adjectives ва ҳукмҳои мураккаб. Шумо метавонед доранд, фарзандони табиат ва ё атрофи гули, дида дар кӯча, дар айни замон тасвир кӯдакон мепурсанд, ки ба истифодаи шаклњои гуногуни калом, їумлаіо ва ҳукмҳои. Барои мисол, пешниҳод бозии дакикаи: кўдакон дар доираи истодаанд; гузаштани ёри дакикаи, аз барои ҷавоб додан ба саволи муаллим дар бораи он чӣ ки имрӯз ҳавои (офтобӣ, равшан, сербориш, тира, сард, шамол, ва ғайра. г.).

Эстетикї ва рушди бадеӣ

Албатта, илми ҷаҳон дар зуҳури эстетикї ва бадеӣ изҳор намуданд. Илова бар ин, то таҳқиқоти қаблӣ оид ба ҷаҳон атрофи онҳо дар гурӯҳи тадорукотӣ муrаррар карда мешавад. Шиносоӣ бо рангубори, applique ва моделсозӣ thematically ҳамовоз маводи иттилоотӣ. Дар ин ҳолат, кӯдакон рушди малакаҳои эстетикї, малакаи хуб автомобилӣ (ки, дар навбати худ, бевосита марбут ба сухан), ташкил дарки инфиродии дар ҷаҳон аст, дар як худидоракунии татбиқи ва худшиносии ифодаи кўдак вуҷуд дорад.

Таҷрибаи кор

Сарфи назар аз он, ки ГЭФ аст, тавсия дода намешавад, барои кӯдакон барои иҷрои фаъолияти меҳнатӣ, ки аксарияти омўзгорон майл ба фикр мекунам, ки ин раванди интизом, таҳия ва қатораҳо дар як вақт доранд. Дар ҳақиқат, об гул, кўдак аст, ин қадар "кор" нест, ҷисмонӣ, ки чӣ тавр ба нигоҳубини ин олами ҳайвонот, то ки худро дар худшиносии шуѓли дарк, гирифта дастаи пешбурди. Ин танҳо муҳим аст, ки ба қайд кард, ки фаъолияти кўдак хурсандиовар буд воситаи муҳокима кардан маҷбурӣ нест ва албатта на. Агар муаллим талаб кўдак дар оҳанги худкома тоза баъд аз худ, ба монанди нон чаппа, манфиатҳои чунин фаъолият хоҳад андаке, ё на - нест. Дар ҳамин гуна вазъият мумкин аст ба таври пурра гуногун ҳал намуд. Масалан, барои гузаронидани омўзиш оид ба олами беруна дар ҳамон рӯз: «Чӣ гуна ба воя гандум?»

Синфҳо дар ҷаҳон атрофи онҳо дар гурӯҳи тадорукотӣ аз кўдакистон - он як раванди созанда аст, ки ҳар як мураббии интихоб усул ва техникаи дахлдор барои кор бо кудакони. Ќайд кардан зарур аст, ки ба имкони баён, ІН дод кӯдакон. Бигзор кудакон "даст" ба хусусияти ҷону дил, танҳо баъд аз он имконпазир аст, ноил шудан ба ҳадафҳои таълимӣ кунанд.