Рушди технологияи таълими

Дар робита ба раванди таълим technologization пуршиддат аз ғояҳои пешрафтаи таълим ва омӯзиш гирифта, дар шакли технология. Яке аз технологияи анъанавӣ рушд омӯзиш.

заминаи равонӣ рушди омӯзиш аз тарафи барҷаста равоншинос ватанӣ сафед карда шуданд LS Vygotsky. Ӯ аввал ба рушди афзалиятнок дар омӯзиш ва маориф ошкор намуд. Тамоюл ба консепсияи Vygotsky Русия "минтақаи рушди proximal" дар омӯзиши шудан дар асоси тадқиқоти бисёр равонӣ ва таълимӣ, таҷрибаҳо дар соҳаи маориф.

Пайравони олим AN Leontiev, PY Halperin таҳия психологӣ назарияи фаъолият, ки дар он фикру Vygotsky дар оянда тањия карда шуданд. Татбиқи инкишоф маориф дар мактабҳои ибтидоӣ LV гузаронида шуд Zankova, ва минбаъд DB El'konin ва В.В. Davydov дар амалияи мактабҳои таҷрибавӣ.

Қобилияти ба инкишоф нест, ки дар шахси аз таваллуд. Рушди сабаби баъзе аз механизмҳои мерос, вале, ва муҳити иҷтимоӣ омили муҳим дар ташаккули шахсияти аст. Як амволи муҳими шахс - худтанзимкунї, парҳезгорӣ - таъсир ба раванди рушди инсон, ки сурат мегирад, дар шакли инфиродӣ. Дар раванди рушди хос staging ва нобаробар. тағйироти вобаста ба синну сол, имкониятҳои рушди сифатї ва миќдорї муайян мекунад.

Дар робита бо рушди назарияи маориф рушд, аз он пешниҳод шуда буд, ки кӯдак бо синну соли томактабӣ қодир ба даст бисёре аз консепсияіои назариявӣ маъмул аст. Дар робита ба ин, то ба рушди равонӣ тавассути мазмуни маводи таълимї, ки дар он аст, афзалият дар баланд бардоштани сатҳи назариявӣ дода пурѕувват.

Технологияи рушди тарбияи мегирад мутаќобилаи муаллим ва хонанда дар асоси фаъолияти коллективї-distributive, пайдо кардани роҳҳои гуногуни ҳалли проблемаҳои таълимї тавассути ташкили муколамаи таълимӣ дар таҳқиқот ва фаъолияти љустуљўї хонандагон.

таълим инкишоф Технология мегирад ҳавасмандгардонии қобилияти инъикос кардани кўдак, омӯзиш худдорӣ ва малакаҳои худидоракунии арзёбї.

омӯзиши рушди технологияҳои асоси консепсияи рушди тарбияи олимони мањаллї (LV Zankov, В.В. Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, EN Kabanova, GA .Tsukerman, АСТ Yakimanskaya, G.K.Selevko ва дигарон), ки оид ба ҷанбаҳои гуногуни рушди кӯдак ва ҷузъҳои ҳавасмандсозӣ махсус асос ёфтааст.

Барои мисол, LV Zankov, В.В. Davydov, DB .Elkonin дар рушди рушди таълимї оид ба мафҳумҳои таваҷҷӯҳи маърифатї дастгирӣ намуд. I.S.Yakimanskaya prioritises таҷрибаи алоҳидаи инфиродӣ. G. Altshuller, И. Волков, Маҳалли Иванов ба эҳтиёҷоти эљодии талабагон ва G.K.Selevko - ба талаботи худидоракунии беҳтар. Дар ҳар сурат, рушди технологияи таълим бо назардошти кўдак њамчун субъекти мустаќили раванди таълим, ҳамкорӣ бо ҷаҳони берун.

Дар амал мактабхонї ба ҳузур пазируфт бузургтарин технологияҳои тақсимот ва рушди L.V.Zankova омӯзиши DB Elkonin-Davydov.

принсипњои дидактикї рушди L.V.Zankova омӯзиш:

- Сатҳи баланди душворӣ, бо суръати баланд аз таҳсил маводи иттилоотӣ-таълимӣ.

- дониши назариявӣ нақши пешбари мебозад.

- мусоидат ба огоҳии uaschimisya раванди таълим.

- таҳия умумии ҳамаи хонандагон.

асосњои дидактикї таълими рушди DB Elkonin-Davydov:

- Мақсади маориф - ташаккули тафаккури назариявї ва шуур.

- Дар мӯҳтавои омӯзиш ҳукмфармост системаи мафҳумҳои илмӣ, дар асоси усулҳои умумии фаъолиятҳои омӯзишӣ.

- хусусиятҳои методология, - муаррифии мушкилоти маводи таълимӣ, бо истифода аз усули вазифањои таълим, ташкили фаъолияти коллективӣ-distributive.