Нақшаҳои иловагӣ дар мактаб дар бораи СДЕ: нақша

Фаъолиятҳо дар мактаб дар бораи СДК ҳар вақт гузаронида шуданд. Яке метавонад фаҳманд, ки чаро. Баъд аз ҳама, онҳо дар ошно хонандагон бо қоидаҳои ҳаракат, аломатҳои роҳ, равона имову ишора, ҳаракати нақлиёт нозир, чароғҳои ҳаракати нақлиёт. Чунин чорабиниҳо барои тарбияи рафтори кӯдакон дар кӯча, дониш дар бораи бехатарии ҳаракат, масъулият, интизорӣ, фаъолият ва диққат кӯмак мекунанд. Бе онҳо онҳо наметавонанд кор кунанд. Бинобар ин, зарур аст, ки дар бораи муфассал дар бораи тарзи гузарондани онҳо ва ҳангоми таҳияи нақша бояд чӣ бояд кард.

Бахшида ба пиёдагардон

Дар мактаб бояд барои СТИ бояд чиро дар бар гирад? Зебо, шавқовар ва ғайриоддӣ. Баъд аз он, онҳо ба барномаи таълимии мактаб дохил намешаванд, ки маънои онҳо намунаҳо нестанд. Бинобар ин, инъикоси вақтхушӣ бояд ҳатмӣ бошад, дар акси ҳол донишҷӯён наметавонанд бо мавзӯъ гузаранд.

Аз ин лиҳоз, фестивали бахшидани якумин хонандагон барои пиёдаҳо фикри аъло хоҳад буд. Мақсади ин чорабинӣ барои шинос кардани кӯдакон бо қоидаҳои асосии нақлиёт тавассути озмунҳо ва бозиҳо мебошад. Вазифаҳои зерин инҳоянд:

• Омӯзиши сигналҳои нури трафик ва қоидаҳои оддӣ дар бораи гузариши роҳ.
• Рушди агентиҳо, диққат, суръат ва фоизҳо дар қоидаҳои ҳаракати роҳ.
• Омодасозии пиёдагардони ҷолиб.

Чунин чорабинӣ дар шакли бозигари интерактивӣ бо скрипт гузаронида мешавад. Ва барои нақши рамзҳои асосии ба нақшагирии Traffic ва Зебра. Бо роҳи, зеро он замон аллакай баргузор кардани чорабиниҳо бо волидайн дар СДК дар мактаб аст, онҳо метавонанд ба ин қаҳрамонон ва ҷустуҷӯҳои шавқовар табдил ёбанд. Бо ин роҳ, онҳо метавонанд ба кӯдакон дар бораи аҳамияти «дӯстӣ» бо чароғҳои трафик ва қоидаҳои ҳаракати нақлиёт дар формати бозӣ фаҳмонанд. Ҳамин тавр,

• Ду чашм - се фармон! Сурх бештар аз ҳама хатарнок аст! (Ҷавоб: нури трафики).
• Чӣ нуре ба мо мегӯяд: «Биёед, роҳро кушоед»? (Ҷавоб: сабз).
• Ҳамаи ронанда мегӯяд, суръат ба ростӣ гуфт. Дар наздикии роҳ, мисли чароғаки, дӯсти хуб ... (ҷавоб: аломати роҳ).

Беҳтар аст, ки сенарияи ин гуна чорабиниро бодиққат баррасӣ намоем - он метавонад бо бозиҳо, клипҳо, конфронсҳо, диалогҳо ва ғ.

Соат дар синф

Дар ин формат, фаъолияти аксар вақт гузаронидашуда дар мактаб дар SDA. Бо вуҷуди ин, ин ибтидоест, ки дар муддати синфи синф ба муаллимон кӯдакон маълумот медиҳад, ки онҳо гӯш ва омӯхта хоҳанд шуд. Танҳо баъд аз он, шумо метавонед озмоишҳо ва бозиҳо ташкил кунед. Аммо ҳанӯз ҳам дарсҳои синф низ пурра дар формати лексия нестанд. Элементҳои бозӣ зарур аст.

Биёед, мавзӯи чорабинӣ аломатҳои роҳ аст. Баъди қисмати ибтидоӣ, муаллим метавонад кӯдаконро ҷамъоварӣ кунад, ки массажаро гирад. Ӯ бояд онҳоро пешакӣ омода кунад - қисмҳои омехтаи аломатҳои роҳ. Кӯдаконе, ки дар даста иштирок мекунанд, бояд онҳоро ҷамъ кунанд. Барои ин онҳо бояд варақаи A4 ва ширро барои ҳалли мушкилоти худ эҳтиёт кунанд. Пас аз он ки онҳо бо вазифа мубориза мебурданд, муаллим натиҷаҳои онро дар саҳифа чоп мекунад ва дар шакли фаҳмишӣ ба шумо дар бораи маънои ҳар як аломати ҷамъоваришуда маълумот медиҳад.

Тавсифи мавзӯъ

Он барои ҳар як синф синфи ҳатмӣ аст. Муҳим аст, ки мавзӯи интихобшударо барои наврасон интихоб кунед - муаллим бояд дуруст фаҳмонад, ки чаро онҳо онро баррасӣ мекунанд. Табиист, он барои сайёр интихоб шудааст, зеро роҳи ҷойгиршавии хатари потенсиалист, ки даҳҳо пиёдагардон ҳар сол ба ҳалокат мерасанд - ё аз сабаби худфиребии худ, ё аз беэҳтиётии ронандагон.

Чӣ тавр ин ба кӯдакони хурдсол фаҳмонад? Дар асл бо калимаҳо - кӯдакон бояд дидан дошта бошанд. Аммо дар вебсайти варақаҳои намоишӣ бо садамаҳо, инчунин дар ҳеҷ ваҷҳ имконнопазир аст, ин фаҳмост. Ин алтернативаест - як карикаи маъруфи маъхазе, ки "Дидаҳои афсонаҳои аҷои Оли" ном дорад. Дар ҳар як силсила вазъияти муайяни ҳисоботе, ки дар кӯтоҳмуддат ба кӯдакон муносиб аст, шарҳ медиҳад, ки чӣ гуна муҳим аст, ки эҳтиёт бошед ва чӣ оқибатҳои он метавонад агар шумо ба маслиҳат гӯш надиҳед. Қитъаи замин ва қоидаҳои ҳаракат дар роҳ вуҷуд дорад. Он метавонад ба донишҷӯён баъди дидани қисми ибтидоии ин курси пешниҳод карда шавад. Ва сипас лексияро оғоз кунед.

Мӯҳтавои ташкилӣ: тест

Бе он, на кам аз як ҳафта қоидаҳои трафик дар мактаб. Фаъолият дар намуди тест бояд баъд аз соати сессия дар мавзӯи қоидаҳои ҳаракат дар роҳ гузаронида шавад, то ки кӯдакон дар давоми лексия баҳо дода тавонанд.

Барои бозӣ кардани бозӣ, дар назди шумо бояд як майдони васеъро кашед ва онро ба чор майдон тақсим кунед. Ҳар яке аз онҳо ба соҳаҳои муайяни дониш мувофиқат мекунад. Барои кӯдакони хурдтар аз он беҳтар аст:

• Маркетҳои роҳ ва чароғҳои трафики.
• Қоидаҳои гузариш ба роҳҳо ва кӯчаҳо.
• Аломатҳои роҳ.
• Вазифаҳои мусофирон.

Дар ҳар як соҳа шумораи чунин варақаҳо бояд бо саволҳо, чӣ қадар фармонҳои аз донишҷӯён дошта бошанд. Онҳо бояд пеш аз ҳама тақсим шаванд ва гуфт, ки кӯдакон ба капитатор интихоб мекунанд. Дар оянда, ӯ ба назди роҳбар мерафт ва аз блокҳо интихоб карда мешавад. Дар ҳар сеи онҳо се савол вуҷуд дорад. "Нархи" як ҷавоби дуруст 5 хол аст. Як варақа барои се дақиқа дода мешавад. Дар охири замон кӯдакон аз хондан ба саволҳо ҷавоб медиҳанд ва саволҳо медиҳанд - муаллим дар ин маврид натиҷаҳои дар назди Шӯрои директорон гузошташударо меорад. Дар охири бозӣ, вақте ки ҳамаи варақаҳо ҷудо карда мешаванд, ҳамаи нуқтаҳои ҳисоб карда мешаванд ва ғолиб муайян карда мешавад.

Саволҳо барои тест

Онҳо бояд чунин бошанд, ки кӯдакон қодир ба бартараф кардани онҳоянд. Омода кардани саволҳо барои ин чорабинӣ дар мактаб барои муаллимони СКА бояд пеш аз ҳама кор кунад. Дар ин ҷо, масалан, барои блок дар бораи нишонаҳои роҳ ва сигнали трафик мувофиқ меояд:

• Дар кадом ҷойҳо одамон ба кӯча гузаштанд?
• Чӣ сигналҳои медиҳад , чароғҳои ҳаракати пиёдагардон ва он чиро, ки онҳо барои устувор истода метавонад?
• Чӣ гуна ва дар куҷо бояд одамон дар кӯча бошанд?
• Миёномадае, ки дар роҳи мошингард ишора мекунад, чӣ гуна аст?
• Чаро манъ кардан дар роҳи мошингард манъ аст?

Чунин саволҳо метавонанд ба тести пурра пурра дохил карда шаванд. Бо роҳи, ҳангоми гузаронидани ин чорабинӣ дар мактаб дар бораи СДТ тавсия дода мешавад, ки муаллим аз гурӯҳи мусоҳиб пурсад, ки чаро онҳо ҷавоб доданд. Тавсифи хонандагони мактабҳо барои фаҳмидани он ки онҳо қоидаҳо ё не надоранд, кӯмак хоҳанд кард.

Дар блок дар бораи аломатҳои роҳ ба чунин саволҳо дохил шудан мумкин аст:

• аломати чист манъи ҳаракати пиёдагардон?
• Кадом аломатҳои огоҳӣ ба шумо маълуманд?
• Онҳо дар кадом гурӯҳҳо иштирок мекунанд?

Ин мисолест. Шакли муҳимтарин на танҳо савол додан ба таври равшан, балки ба онҳо маълумот додан, ба мавзӯъ дахл дорад.

Бозиҳои Word

Муаллиме, ки дар САҲА барои мактаби ибтидоӣ фаъолият мекунад, бояд дар ҷустуҷӯи вазифаҳои шавқоваре бошад, ки донишҳоеро, ки дар давоми синфи синф ба даст овардаанд, фаъол созанд.

Масалан, як бозии "Равзанаи манъ" манъ аст. Принсипи он қадар осон аст. Муаллим як ҳукмеро оғоз мекунад, ки ба амал бароварда мешавад, ва фарзандон онро ба анҷом мерасонанд ва бо ин сабаб ҷавоб медиҳанд. Мисол:

• Дар болои пластикаи бозӣ ... (манъ кардан).
• Ба болои пиёдагард равед ... (иҷозат).
• Дар роҳ ба сӯи нури сурх ... (манъ кардан).
• Бо гузаргоҳи зеризаминӣ гузаред ... (иҷозат).
• Дар болои девор бароед, ки роҳро гузорад, зеро "себра" ба тозагӣ ... (манъ карда шудааст).
• Хати роҳро ба нури сабз ... (иҷозат).

Агар кӯдакон ба ҷавоби дуруст хонанд, пас онҳо дарси аввалро омӯхтанд. Оё онҳо хато мекунанд? Барои ҳамин, муаллим бояд мунтазам бозӣ кунад ва пурсед, ки чаро кӯдакон чунин фикр мекунанд. Ва сипас шарҳ диҳед, ки онҳо хато карда буданд ва қоидаҳоро дар забонҳои дастрас дастрас мекунанд. Баъд аз ин, саволи аз бозии бозгаштро бо мақсади фаҳмидани ниҳоят дар бораи қоидаҳои кӯдакон тасдиқ кард. Дар асл, чунин чорабиниҳои беруназсинфӣ дар СДТ дар мактаби ибтидоӣ натиҷаҳои хуб меорад, зеро он ҳамкории муштаракро ба вуҷуд меорад.

Барои донишҷӯёни мактаби миёна

Хуб, чӣ тавр гузаронидани чорабиниҳо барои СДТ дар мактаби ибтидоӣ - равшан аст. Акнун мо бояд дар бораи формате, ки онҳо бояд барои донишҷӯён дар синфҳои болоӣ ташкил карда шаванд, гап занем. Аммо аввал шумо бояд ҳадафҳо ва вазифаҳоро муайян кунед. Аксар вақт чунин гуна чорабинӣ бо мақсади зерин амалӣ карда мешаванд:

• Шакли донишҷӯёни воқеӣ оид ба бехатарии роҳ.
• Қобилияти худро барои пайдо кардани чунин роҳ аз хона ба мактаб ва баргаштан, ки метавонад ба ҳадди аққал ҷавобгӯ бошад.
• Ба онҳо фикру мулоҳизаҳои муфассалро дар бораи қоидаҳои ҳаракати нақлиёт дар кӯча ва роҳ роҳ диҳед.
• Ба иштирокчиёни он муносибати дуруст ва эҳтиромона таълим диҳед.
• Тартиб додани масъулияти шаҳрвандӣ барои рафтори онҳо дар роҳ.

Агар фаъолияти СТИ дар мактабҳои ибтидоӣ бояд бо роҳи дилхоҳ ва босавод анҷом дода шавад, пас дар ҳолати донишҷӯёни миёна, маълумоти иловагӣ лозим аст. Бояд қайд кард, ки ҳар як ҳодисаи садамаҳо (аз он ҷумла онҳое, ки бе талафот), тибқи омори расмӣ, бо кӯдакон рух медиҳанд. Дар вохӯрӣ, барои равшанӣ, шумо бояд сабабҳои зеринро талаб кунед:

• Гузариши роҳи мошингард дар ҷойҳои нодуруст.
• Бе риоя накардани сигналҳои трафикӣ.
• Ҳангоми ҳаракат дар роҳи мошингард (дар ҳузури кӯчаҳо) ё бозӣ кардан.
• Ногаҳон ба вазъият ва имконнопазирӣ дар атрофи назар.

Дар давоми дарс, муаллим бояд кӯдаконро огоҳ кунад, ки эҳтиёт, интизорӣ ва риояи қоидаҳои ҳаракати нақлиёт (ҳам пиёдагардон ва ронандагон) асоси бехатарии ҳаракати нақлиёт мебошад.

Дурнамо дар раванди омӯзишӣ

Бояд қайд кард, ки нақшаи чорабиниҳо барои SDA дар мактаб метавонад хеле шавқовар бошад ва на танҳо соатҳои синф, озмоиш ва бозиҳо. Имкониятҳои зиёде мавҷуданд. Ва дар муддати як сол тавсия дода мешавад, ки якчанд мисоли онҳоро тасаввур кунед.

Шумо метавонед дар кӯчаҳои шаҳр бо кӯдакон мактаб гузаронед, қоидаҳои роҳро ҳамоҳанг карда метавонед. Танҳо ин ба категорияи "Фаъолият бо волидон дар СДК" дахл дорад. Дар мактаб муаллим метавонад бо сӣ 30 фарзанд мубориза барад, аммо дар давоми рафтори шумо ба шумо кӯмак мекунад, ки «кӯмакрасон» дар шакли дигар калонсолон. Бо вуҷуди ин, ба мавзӯи баргаштан бармегардад.

Баъди лексияҳо, шумо метавонед ба фарзандон супориш диҳед, ки дар асоси САҲА ташкил намоед. Ин кори эҷодӣ ва шавқовар, илова бар ин, дар натиҷа дар lobby ҷойгир карда мешавад, ва ҳама кас метавонад онро қадр кунад, ки аксар вақт ба кӯдакон ташвиқ мекунад.

Дар саҳифаи адабиёт, донишҷӯён метавонанд дар хона кор кунанд - дар бораи «Алифати роҳ» дар оят. На ҳама, албатта. Танҳо ҳама як шиъро интихоб мекунанд ва омӯхта мешаванд. Ва дар дарси оянда, ки ҳама якдигарро иҷро мекунанд ва ба якдигар гӯш хоҳанд дод.

Аксар вақт, роҳбарияти мактаб, нақшаи чорабиниҳо оид ба қоидаҳои ҳаракати роҳ дар мактабҳои ибтидоӣ, қарор қабул мекунанд, ки мавзӯи "Қоидаҳои роҳ - дӯстони содиқонаи мо!". Ин як идеяи хеле хуб аст, чуноне, ки дар ҳолати беназири номатлуб аст. Одатан, пас аз анҷоми озмун, ҳамаи корҳои дар намоишгоҳ сабтшударо ба қайд гирифтааст, ва барои хонандагони он экскурсияҳо бо шарҳҳои параллелии муаллим ташкил карда мешаванд. Якҷоя хуби возеҳ ва иттилоот.

Ва барои донишҷӯён аз синфи 5-ум то 9-ум, омӯзиши амалӣ дар таъмини нигоҳубини пеш аз беморхона мувофиқ аст. Дар чаҳорчӯбаи чунин дарси муҳим, кӯдакон қобилияти омӯхтани асосҳои омӯхтанро доранд, ки ба таври қобили мулоҳиза намебошанд.

Бозиҳои зеҳнӣ

Дар чунин мактаб дар СХТ барои донишҷӯёни мактаби таҳсилот вуҷуд дорад. Ҳадафи бозиҳои интеллектуалӣ - муайян кардани имкониятҳои зеҳнӣ ва маърифатии наврасон, инчунин васеъ намудани вариантҳои онҳо.

Ҳама чиз ба шакли классикӣ меравад. Бачаҳо ба гурӯҳҳо тақсим мешаванд, онҳо дар ҷадвалҳо нишаста, дар ҳар як зона мавҷуданд. Мусоҳиба саволҳо ва ҷавобҳоро хондааст. Барои нусхабардории версияи дуруст, ба фикри даста, ҷавонон бояд пешниҳод кунанд. Касе, ки аввалин шуда бошад, ба хабаррасон занг занад, ки ҷавобгар аст. Агар версияи дуруст бошад, баҳоҳо ҳисоб карда мешаванд. Агар ҷавоби нодуруст бошад, калима ба дастаи дигар дода мешавад.

Саволҳо метавонанд:

• Кадом гурӯҳи одамон дар нақлиёт иштирок мекунанд? Вариантҳо: пиёдагардон, ронандагон ва мусофирон ва ҳамаи инҳо (рости охирин).
• Кадом унсури роҳ вуҷуд надорад? Вариантҳо: парапет, як канор, кубет (ростӣ аввалин аст).
• Чӣ гуна болотар аз ҳунармандӣ аз чӣ фарқ мекунад? Вариантҳо: баланд, паҳн, дарозии (рост - охир).
• Чоракӣ чист? Вариантҳо: нақб дар кӯҳҳо, пули калон дар саросари баҳр ё калимае, ки ба мавзӯъ алоқаманд нестанд (рости дуввум аст).
• Номи роҳ бо асфалтпӯш чӣ гуна аст? Вариантҳо: хатсайр, роҳи автомобилгард, кӯча (рости дуввум аст).

Албатта, бештар лозим аст. Сатҳи мураккабӣ бояд гуногун бошад. Агар шумо хоҳед, ки дар ҷавоби пурраи бозиҳо бо ҷавобҳои дарозмуддат дохил шавед, он гоҳ барои ҳамоҳангсозӣ ба ҳамоҳангсозӣ ҳамроҳ шудан зарур хоҳад буд. Кофтукови экран дар экран, масалан (бо презентатсияи пешакии пешакӣ ва лоиҳа иҷрошуда).

Чунин фаъолиятҳои беруназсинфӣ дар SDA дар мактаб хеле маъмуланд, зеро онҳо дорои унсури рақобат мебошанд.

Презентатсияҳо

Омӯзиши онҳо инчунин дар нақшаи амалиёт барои СТИ дар мактаб барои донишҷӯёни калонро низ дохил карда мешавад. Дар ин ҷо принсипи ҳамон ҳамон аст, ки дар киноягии клавиатура аз «Алифбои Роҳ» барои ин дарс тайёр мекунад. Танҳо донишҷӯён барои муаррифии кӯтоҳ, ки онҳо худро омода месозанд, дода мешаванд.

Онҳоро бо вазифаҳои ҷиддӣ ба зиммааш гузошта метавонанд. Мавзӯҳо метавонанд дар бораи масъулияти нақлиёти автомобилӣ дар роҳ, пиёдагардони пиёдагард, трафик дар ҷойҳои ҷойгиршавӣ, стандартҳои суръат ва ғайра иштирок намоянд. Аксари калонсолон (11-синф) метавонанд дар бораи қурбониҳои садама иттилоот пешниҳод кунанд, оморро, ҳолатҳои шубҳанокро таъмин намоянд.

Ва ҳол он ки, акнун бисёр вақт баъди хатми мактаби таҳсилоти ҳамагонӣ (ё ҳатто дар он таҳсил кардан) фиристода шудааст, ки барои гирифтани ҳуқуқ ба шумо фиристода шаванд, шумо метавонед барои ронандагони ояндаи худ дарс кунед. Албатта, диққати ҷиддиро ба маҳдудиятҳои суръат мебахшед. Барои равшантар, шумо метавонед интихоби маводи видеоии видео - роллерҳо бо дискҳои санҷишӣ, ки раванди тафтиши мошинро барои бехатарӣ нишон медиҳад. Ин ҷараён мошини озмоиширо ба суръати муайяне, ки дар он девор ба садама бармегардонад, мегирад. Дар дохили як лӯхтак аст. Чунин видеофилмҳо нишон медиҳанд, ки донишҷӯён суръатбахшии баландро ба даст овардани адреналин, балки хавфи баланд нишон медиҳанд.

Бале, чунон ки шумо мебинед, номҳои воқеаҳо дар бораи СДК дар мактаб хеле гуногун мебошанд. Бозиҳо, озмоишҳо, соатҳои синф, намоишгоҳҳо, роҳҳо, намоишҳо ... роҳҳои интиқол додани донишҷӯён ба аҳамияти қоидаҳои трафик мувофиқанд. Шакли асосии муносибати мутахассисони муаллим, дастгирии пешво ва манфиатҳои хонандагон мебошад. Ва он вақт нақшаи чорабиниҳо барои ҳафтаи қоидаҳои трафик дар мактаб бо муваффақият анҷом дода мешавад.